En torno al epistolario Jaspers-Heidegger - cristobal holzapfel
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"Mientras no se produzca un renacimiento en él, que se haga visible en su obra, no se<br />
puede poner a semejante profesor ante la juventud, hoy casi sin resistencia. Primero tiene que<br />
<strong>al</strong>canzar la juventud un pensamiento independiente".<br />
P 2<br />
<strong>En</strong> el punto 5 del Informe <strong>Jaspers</strong> amplia más sus consideraciones sobre ese supuesto de<br />
la a-politicidad de <strong>Heidegger</strong>, planteando lo siguiente:<br />
"5.Reconozco hasta cierto punto la disculpa person<strong>al</strong> de que <strong>Heidegger</strong> sería, de acuerdo<br />
a su natur<strong>al</strong>eza, a-político; el nacion<strong>al</strong>-soci<strong>al</strong>ismo, que él confeccionó a su medida, habría tenido<br />
poco que ver con la re<strong>al</strong>idad. Mas, a propósito de ello, recordaría las p<strong>al</strong>abras de Max Weber de<br />
1919: los niños, que se agarran de la rueda de la historia mundi<strong>al</strong>, son descuartizados. <strong>En</strong><br />
segundo lugar, precisaría: que <strong>Heidegger</strong> ciertamente no se apercibió de todas las fuerzas y<br />
metas de los conductores nacion<strong>al</strong>-soci<strong>al</strong>istas. Que él estimaba que podía tener su propia<br />
voluntad, es cosa probada. Pero, su manera de hablar y sus acciones tienen cierto parentesco con<br />
fenómenos nacion<strong>al</strong>-soci<strong>al</strong>istas, que hacen comprensible su error. Él, Baumler y Carl Schmitt<br />
son entre ellos profesores muy distintos, que intentaron llegar espiritu<strong>al</strong>mente a la cumbre del<br />
movimiento nacion<strong>al</strong>-soci<strong>al</strong>ista. <strong>En</strong> vano. Ellos pusieron a disposición su t<strong>al</strong>ento espiritu<strong>al</strong>, para<br />
desgracia del renombre de la filosofía <strong>al</strong>emana. De ahí viene un h<strong>al</strong>o de lo trágico del m<strong>al</strong> que<br />
percibo en él".<br />
Mas, lo cierto es que <strong>Jaspers</strong> parece haberse tomado la tarea de la redacción de un<br />
Informe más que en serio, ya que pasa a continuación a proponer un criterio gener<strong>al</strong> acerca de<br />
cómo deberían enfrentarse situaciones como las de los profesores que se comprometieron con el<br />
régimen tot<strong>al</strong>itario (lo que se enmarca en el proceso en curso de des-nacificación). <strong>En</strong> este<br />
criterio nuevamente el fundamento es de carácter tempor<strong>al</strong>: Escuchemos:<br />
"Una modificación de la convicción a través de un cambio hacia el lado anti-nacion<strong>al</strong>soci<strong>al</strong>ista<br />
debe ser juzgado de acuerdo a sus motivos, que se develan a partir del momento<br />
tempor<strong>al</strong>. 1934, 1938, 1941 significan en principio diferentes estadios. Según mi punto de vista,<br />
un cambio de convicción es casi irrelevante, si recién ocurrió desde 1941, y de escaso v<strong>al</strong>or, si<br />
acaso no sucedió radic<strong>al</strong>mente desde el 30 de Junio de 1934".<br />
La fecha mencionada - 30.6.34 - <strong>al</strong>ude a la así llamada "noche de los cuchillos largos" del<br />
día anterior, el 29.6, cuando Ernst Röhm y el <strong>al</strong>to mando de las S.A. fueron mandados a asesinar<br />
(ojo 400).<br />
P 3<br />
Luego el punto 6, el último, se refiere <strong>al</strong> caso particular de <strong>Heidegger</strong> y pasa a resumir<br />
sus proposiciones. Dice lo siguiente:<br />
"6. Para casos inhabitu<strong>al</strong>es debe encontrarse un ordenamiento inhabitu<strong>al</strong>, si se quiere,<br />
porque se estima que el caso es re<strong>al</strong>mente importante. Por eso mi proposición es la siguiente:<br />
a. Disposición de una pensión person<strong>al</strong> para <strong>Heidegger</strong> con el fin de la continuación de su<br />
trabajo filosófico y de la publicación de sus obras, con el fundamento de sus reconocidos logros<br />
y de la expectativa de que surgirá <strong>al</strong>go todavía más relevante.<br />
b. Suspensión de la función docente por <strong>al</strong>gunos años. Luego examen sobre la base de las<br />
publicaciones surgidas entretanto y del nuevo estado académico que se haya generado. Llegado<br />
ese momento, corresponde hacerse la pregunta, si acaso se puede arriesgar la recuperación de la<br />
antigua libertad de enseñanza, en lo cu<strong>al</strong> podría s<strong>al</strong>ir también a la p<strong>al</strong>estra lo opuesto a la idea de<br />
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