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Niños en psicoanálisis: ¿límite o desafío - 79
la transferencia con los padres. Se trata de esperar que la
demanda esté articulada en palabras, una demanda verbalizada.
¿Cómo hacer para que el síntoma se transforme en analizable
Debemos diferenciar el síntoma descriptivo, fenoménico, del
síntoma analítico. El analista no debe confundir el síntoma con
el relato de los padres, con lo que los molesta. No tomar el síntoma
al pie de la letra. Colette Soler nos dice en Finales de análisis,
que la incidencia del acto analítico es hacer al síntoma
analizable. Debe ser tomado en el sentido de una producción.
Para ello hace falta una pérdida de goce, que haga signo, un
trueque por un valor de saber. Francoise Doltó nos dice que “el
niño, en su relación con el tiempo, vive acontecimientos importantes
con sus padres, pero no conserva más que trozos verdaderos
o recuerdos pantalla en un espacio inquietante cuya clave
sólo la tienen los adultos”. 5 Me parece interesante, sin extraviarnos
en el discurso parental, pero ubicando al niño en esa
particularidad.
La interpretación
¿Qué hace el analista de niños cuando interpreta Depende de
su formación, de su posición, de su ética. No hace pedagogía, no
enseña, no explica, no reeduca el síntoma, no hace alianzas con
los padres, con el docente, no decide el destino del niño. ¿Cuál
es el lugar de la interpretación:
Develar el decir del niño. Quizás se trata de recibir al niño
como un “dicho” de los padres, para luego extraer el decir que se
devela tras el síntoma. Cederle la palabra para que pueda ser
escuchada. La palabra como aquello que se dice pero que está
en lo que se oye. De la misma forma que en el adulto, el intervenir
en momentos prematuros, sin esperar el tiempo transferencial,
intensifica las resistencias.
5 Doltó, Françoise, Op.cit, p.69.