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Niños en psicoanálisis: ¿límite o <strong>des</strong>afío - 75<br />
El punto de coincidencia entre las dos escuelas estuvo dado<br />
por la formación de los analistas de niños. “Obviamente, por ese<br />
entonces, ninguna técnica aplicada en el análisis de niños, podía<br />
ser algo más que un producto derivado de la técnica utilizada<br />
con adultos, o sea una variación y adaptación de esta última. En<br />
concordancia, ningún estudioso del psicoanálisis habría de<br />
embarcarse en dicha experimentación antes de adquirir profundos<br />
conocimientos de la técnica utilizada en adultos. La técnica<br />
de niños siempre se enseñó como agregado de la técnica para<br />
adultos, una vez dominada esta última y, hasta cierto punto, con<br />
variación y modificación de ella”. 3<br />
Posteriormente la escuela de Viena estuvo dispuesta a admitir<br />
que debía ser distinta en la medida que los niños mismos son<br />
distintos.<br />
El psicoanálisis con niños, hoy<br />
¿Dónde está hoy el psicoanálisis de niños¿ Se trata de una<br />
especialidad o tiene el análisis con niños una especificidad ¿Se<br />
requiere de una formación psicoanalítica básica para luego<br />
incursionar en una formación específica ¿Habrá algún orden<br />
aconsejable ¿Primero adultos, luego niños.<br />
Antonio Di Ciaccia nos dice al respecto que lo que existe no<br />
es el especialista de niños, sino el analista. Aunque piensa que es<br />
aconsejable no dedicarse de entrada a la cura con niños.<br />
Antonio Di Ciaccia (El niño, la familia y el inconsciente), distingue<br />
dos opciones que le sirven al niño para defenderse de las<br />
pulsiones.<br />
a) Identificación. Operación que significa hacer entrar al niño<br />
al orden significante: al significante paterno, materno. Es un<br />
emparejamiento significante, al padre, al maestro.<br />
3 Freud Anna, Op.cit, p.14.