Universidad Nacional Autónoma de México Escuela Nacional ...

Moderna y Contemporánea y no se aclara si se deben revisar todos los métodos de interpretación histórica, desde los griegos hasta la
actualidad o los más representativos.
Se requiere precisar los elementos que conforman los contenidos.
Estrategias didácticas
(actividades de aprendizaje)
No se describe que el maestro deba rescatar el bagaje de conocimiento con el que el alumno llega a la preparatoria universitaria, pareciera
que va a empezar una asignatura nueva, en lugar de que sea una continuación en su formación.
. Definir la participación del maestro y el alumno en la elaboración de mapas conceptuales.
. Lluvia de idea, con palabras clave para rescatar y relacionar los conocimientos previos de los alumnos con los nuevos que estarán presentes
a lo largo del curso.
. Aprovechar la redacción de su biografía, o historia de su vida; la metodología de historia oral, para que explicite la relación de su vida con la
de su familia con la del entorno y con la de la región donde vive y tal vez con los acontecimientos nacionales o internacionales que conoce.
Se puede fortalecer la realización de mapas conceptuales, elaborados entre maestros y alumnos, sin que sea un sustituto “cómodo” de
cuadros sinópticos, sino la exposición objetiva de los conocimientos, además de que el programa necesita diversificar las estrategias para que
tanto el maestro como el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga alternativas de poder abordar diferentes temas, ya que somos 18 mundos
diferentes en cuanto a ubicación y horario de preparatorias y por lo tanto de tipos de alumnos, como de formaciones diferentes de maestros.
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