Historia Universal II - Colegio de Historia P9 - UNAM
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a) Cuarta Unidad: El apogeo <strong>de</strong> los imperios coloniales.<br />
b) Propósitos:<br />
Compren<strong>de</strong>rán cómo el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l capitalismo industrial llevó a las potencias <strong>de</strong> Europa a la explotación <strong>de</strong> los recursos naturales <strong>de</strong> otros países y<br />
territorios. Conocerán el proceso <strong>de</strong> expansión territorial y <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo industrial <strong>de</strong> los Estados Unidos.<br />
HORAS<br />
12<br />
CONTENIDO<br />
1. El siglo <strong>de</strong> la<br />
dominación inglesa.<br />
2. El <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las<br />
nuevas potencias.<br />
3. La situación <strong>de</strong> las<br />
colonias.<br />
4. Imperialismo y<br />
neocolonialismo.<br />
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO<br />
1. Explicará las razones <strong>de</strong>l<br />
predominio económico y político <strong>de</strong> la<br />
Gran Bretaña en el siglo XIX, así como<br />
la extensión <strong>de</strong> sus dominios<br />
coloniales.<br />
2. Resumirá los avances económicos y<br />
políticos <strong>de</strong> los Estados Unidos, y <strong>de</strong><br />
potencias europeas como: Francia, los<br />
Países Bajos, la nueva Alemania<br />
unificada, Italia y Rusia.<br />
3. Explicará las formas <strong>de</strong>l dominio<br />
colonial europeo sobre los pueblos <strong>de</strong><br />
Asia y África, para compren<strong>de</strong>r los<br />
problemas que se originan en éstos.<br />
4. Compren<strong>de</strong>rá las características<br />
generales <strong>de</strong>l capitalismo imperialista a<br />
finales <strong>de</strong>l siglo XIX y principios <strong>de</strong>l<br />
XX.<br />
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS<br />
(activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje)<br />
Se sugiere que:<br />
1. El profesor presente los contenidos básicos <strong>de</strong>l<br />
temario mediante exposiciones orales y mapas<br />
conceptuales.<br />
2. Los alumnos investiguen, por equipos, las<br />
causas económicas, políticas y sociales que<br />
propiciaron la expansión colonialista.<br />
3. Los alumnos elaboren una línea <strong>de</strong>l tiempo <strong>de</strong><br />
los principales hechos <strong>de</strong> la historia <strong>de</strong> Europa en<br />
el siglo XIX.<br />
4. Los alumnos elaboren un mapa en el que<br />
señalen las colonias pertenecientes a las<br />
principales potencias colonialistas.<br />
5. Los alumnos expliquen las consecuencias<br />
económicas, políticas, sociales e i<strong>de</strong>ológicas que la<br />
colonización representó para los pueblos dominados.<br />
BIBLIOGRAFÍA<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
13<br />
19<br />
23.<br />
6. Los alumnos indaguen la trascen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> las<br />
principales innovaciones técnicas norteamericanas<br />
( la división <strong>de</strong>l trabajo, la producción en serie, el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los transportes) y el fortalecimiento<br />
político <strong>de</strong> la burguesia estadouni<strong>de</strong>nse en el<br />
<strong>de</strong>sarrollo industrial <strong>de</strong> Norteamérica.