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“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
“un modo de producción científica presupone un modo de percepción y un
conjunto de principios de visión y división, no hay otra manera de adquirirlo que
viéndolo funcionar en la práctica u observando” (Bourdieu- Wacquant, 1995: 164)
En síntesis, se puede observar la confluencia teórica existente en este paradigma de la
investigación- acción. En primer lugar, al nivel ontológico concibe la realidad social
como dinámica, global y construida en un proceso de interacción. Asimismo, a nivel
epistemológico privilegia la inducción y la interpretación, planteando cuestiones de
significado, valores, ideas, prácticas culturales, cambio social, interacción verbal. Y,
finalmente, a nivel metodológico se basa en técnicas orientadas a vivenciar y a indagar
mediante el trabajo de campo y la recolección de datos válidos, reales y profundos,
asumiendo y explicitando la relación sujeto-sujeto establecida.
“Los paradigmas son un sistema de principios y supuestos acerca de la naturaleza
de la realidad estudiada – supuesto ontológico – la relación entre el investigador y
lo investigado – supuesto epistemológico -, y el modo de conocer esta realidad –
supuesto metodológico. Estos componentes están interrelacionados y cada uno de
ellos soporta, aporta y delimita a los otros, otorgando coherencia a la
investigación, por lo que el paradigma constituye una guía”. (Sagastizabal y Perlo,
2002:55)
A partir de esta opción metodológica, basado en el modelo de la investigación-acción,
se busca captar el sentido y las significaciones de las prácticas complejas en torno a la
integración de NTIC en prácticas educativas de las organizaciones.
Este diseño, flexible y dinámico de investigación, permitirá atender al caso de estudio, a
partir de la construcción de indicadores apropiados.
La metodología de investigación elegida para la realización del presente trabajo es
la investigación- acción. La misma se fundamenta en el interaccionismo simbólico
y la etnometodología. El proceso de investigación es espiralado, surgiendo a partir
de una problemática para llegar a la acción, en función de la comprensión de los
fenómenos sociales, en este caso, el fenómeno educativos. En este capítulo se
precisan las nociones referidas a la investigación cualitativa en ciencias sociales,
bajo una visión compleja de la realidad social.
4.9. Referencias Bibliográficas capítulo 4
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