Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
La investigación-acción permite un diálogo permanente entre la teoría y la práctica,
entendiéndose esta última como un medio permanente de autoreflexión.
La teoría y la práctica constituyen parte de la realidad. Desde la perspectiva cualitativa
existe una íntima relación entre la teoría y la práctica, lo cual permite la producción de
conocimiento. La reflexión sobre la práctica genera conocimiento teórico que a su vez
guía las acciones posteriores.
Este enfoque permite crear grupos autocríticos de personas que participan y colaboran,
trabajando por la mejora continua de su propia tarea. Conduce a un proceso sistemático
de aprendizaje orientado al cambio de la práctica.
La metodología de la investigación-acción tiene por objetivo producir conocimientos a
la vez que generar mejoras de la práctica.
Finalmente, cabe destacar que el objetivo de la investigación planteada, no es lograr
generalizaciones de lo observado hacia el universo total del objeto estudiado, el motivo
de este diseño de investigación está puesto en comprender la densidad y profundidad de
los hechos sociales, y encontrar aspectos comunes en cada una de ellos. Este enfoque
cualitativo posibilita la construcción de categorías de análisis que en estudios
posteriores podrán ser utilizados con el objeto de generalizar conocimientos.
En este sentido se describe el proceso mismo que se realiza:
“un proceso de peldaños en espiral, cada uno de los cuales se compone de
planificación, acción y evaluación del resultado de la acción. En la práctica, el
proceso empieza con la idea general de que es deseable alguna clase de mejora o
cambio” (Kemmis, McTaggart 1992:12)
Para el desarrollo de este proceso, se cuenta con gran variedad de métodos, que parten
de diferentes premisas y tienen diferentes propósitos, basándose en una comprensión
específica de su objeto. Se comprenden en el marco del proceso de la investigación y el
problema.
“La naturaleza cíclica del enfoque de Lewin reconoce la necesidad de que los
planes de acción sean flexibles y dúctiles. Reconoce que, dada la complejidad de
las situaciones sociales reales, jamás es posible, en la práctica prever todo lo que
debe hacerse. La superposición deliberada, por parte de Lewin, de la acción y de
la reflexión apuntaba a permitir cambios en los planes de acción a medida que las
personas implicadas aprendían su propia experiencia” (Kemmis, McTaggart
1992:13)
María del Rosario de la Riestra 96