Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
La variedad de supuestos filosóficos se han generado debido a los diversos puntos de
vista y opciones teóricas que han motivado su desarrollo.
“En numerosos campos, los debates teóricos más interesantes han
cambiado del nivel de cuestiones teóricas sustantivas al nivel del método, a
problemas epistemológicos, de interpretación y de formas narrativas de
representación” (Anderson, 1989)
Por este motivo, es necesario atender a los supuestos que existen en las opciones
teóricas que se realizan en este estudio, con el fin de generar un análisis profundo y
atendiendo a la complejidad propia del objeto. En ese sentido, se retoma la siguiente
cita:
“La vigilancia epistemológica se impone particularmente en el caso de las
ciencias del hombre, en el que la separación entre la opinión común y el discurso
científico es más imprecisa que en otros casos” (Bourdieu, Chamboredon,
Passeron 1986: 27)
En este capítulo, se busca realizar una reflexión epistemológica del modelo
metodológico a utilizar. La misma implica:
“plantearse interrogantes acerca de las características del objeto o de los
fenómenos que analiza, acerca de los métodos con que accederá a aquéllos, acerca
de las teorías que los comprenden o de las que será necesario crear...” (Vasilachis
1992:11)
“La realidad de las diferentes prácticas científicas reside en su distinción; cada
una tiene su propio objeto, su teoría, sus métodos y su desarrollo desigual. (... ) es
necesario someter la práctica científica a una reflexión que, a diferencia de la
filosofía clásica del conocimiento, se aplique no a la ciencia hecha (...) sino a la
ciencia que se está haciendo” (Vasilachis 1992:14)
Por este motivo, se debe considerar la gran influencia del positivismo lógico, la cual es
clara en la metodología cuantitativa de las ciencias sociales.
La complejidad de los fenómenos sociales, y en particular los fenómenos educativos
estudiados, requieren esta visión amplia y compleja de la realidad. Los diferentes tipos
de fenómenos sociales requieren “una comprensión y explicación teórica diferente”
(Vasilachis 1992:24)
La contribución de los diferentes autores, la diversidad de perspectivas y la amplitud de
la mirada permite plantear una propuesta metodológica ajustada y focalizada a la
temática, que a su vez resulta coherente con los aportes planteados para el diseño de
dispositivos hipermediales en contextos organizativos.
María del Rosario de la Riestra 81