Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
3.2. Aprendizaje organizacional y comunidad <strong>de</strong> práctica<br />
El concepto <strong>de</strong> aprendizaje organizacional constituye una noción central en esta<br />
investigación. Por tal motivo, se realizó una profundización teórica y un recorrido <strong>de</strong> los<br />
aportes <strong>de</strong> los principales autores.<br />
Como sostiene López Yánez, es necesario en el campo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s teorías <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
organizaciones<br />
“...enraizar teóricamente el concepto <strong>de</strong> aprendizaje organizativo, algo que es una<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s carencias más importantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> literatura al uso. Precisamente porque <strong>la</strong><br />
literatura sobre educación y sobre <strong>la</strong>s organizaciones ha permanecido al margen<br />
<strong>la</strong> una <strong>de</strong> <strong>la</strong> otra en todo su recorrido. La i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> Aprendizaje Organizacional en<br />
el campo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s organizaciones industriales ignora casi todo lo que conocemos<br />
sobre aprendizaje y especialmente <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong><strong>de</strong>l</strong> aprendizaje como un fenómeno<br />
incardinado en lo social.” (López Yánez, 2005)<br />
A continuación se presenta el marco don<strong>de</strong> se genera dicho concepto y los alcances <strong><strong>de</strong>l</strong><br />
mismo para luego <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r los procesos que implica en re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong>s comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
práctica.<br />
3.2.1. Antece<strong>de</strong>ntes y perspectivas <strong><strong>de</strong>l</strong> Aprendizaje Organizacional<br />
“Para los distinguidos científicos sociales que rechazaron <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a cuando <strong>la</strong><br />
publicamos por primera vez a principios <strong>de</strong> los años ’70, el aprendizaje<br />
organizacional parecía percibirse como <strong>la</strong> personificación hegeliana casi mística<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> colectividad. Seguramente, ellos creyeron que sólo pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cirse que son los<br />
individuos quienes apren<strong>de</strong>n, al igual que piensan, razonan, o sostienen opiniones.<br />
A ellos les parecía paradójico, si no perverso, atribuir el aprendizaje a <strong>la</strong>s<br />
organizaciones” (Argyris, 1997:4)<br />
En <strong>la</strong> sociedad actual, el <strong>de</strong>sarrollo <strong><strong>de</strong>l</strong> conocimiento y <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r se han<br />
constituido en requerimientos indispensables <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción y el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
personas en <strong>la</strong>s organizaciones. Hoy, esta ampliamente reconocido que <strong>la</strong>s personas<br />
apren<strong>de</strong>n a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> toda <strong>la</strong> vida y si bien existe un proceso formal educativo, este<br />
ocupa un período comparativamente corto <strong>de</strong> <strong>la</strong> misma. Al finalizar <strong>la</strong> educación<br />
formal, <strong>la</strong>s personas realizan sus múltiples activida<strong>de</strong>s en los más diversos contextos<br />
organizacionales, don<strong>de</strong> continúan el proceso <strong>de</strong> aprendizaje necesario para crecer.<br />
El aprendizaje organizacional (Chris Argyris y Donald Schön, 1978) siempre, e<br />
inevitablemente, ha sido el aprendizaje <strong>de</strong> comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> personas. Los seres humanos<br />
apren<strong>de</strong>n cuando experimentan cambios profundos en su forma <strong>de</strong> ver el mundo y en<br />
sus mo<strong><strong>de</strong>l</strong>os mentales (Senge, 1992).<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 52