Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
De este modo, el sujeto se <strong>de</strong>scubre como ser social, a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunicación y el<br />
conocimiento colectivo, llevado por <strong>la</strong> confrontación con el otro. Es necesario un<br />
diálogo y una participación interactiva para diseñar proceso colectivos <strong>de</strong> aprendizaje.<br />
Hoy existe una amplia gama <strong>de</strong> posibilida<strong>de</strong>s para ello entre <strong>la</strong>s herramientas que ofrece<br />
Internet. Esto también se pue<strong>de</strong> observar en <strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong> sistemas que se pue<strong>de</strong>n<br />
asociar Wikipedia, Youtube, Facebook, etc.<br />
Los LMS y CLE disponibles para facilitar el trabajo co<strong>la</strong>borativo necesario para<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r el proceso <strong>de</strong> aprendizaje organizacional se han ido transformando.<br />
Como se refirió anteriormente, el diseño a<strong>de</strong>cuado <strong><strong>de</strong>l</strong> material educativo no es<br />
suficiente, así como tampoco pue<strong>de</strong> serlo el dispositivo tecnológico utilizado, para que<br />
se genere el proceso interactivo <strong>de</strong> participación y aprendizaje es necesario que <strong>la</strong><br />
comunidad se apropie <strong><strong>de</strong>l</strong> mismo y pueda contextualizar sus propios procesos.<br />
Por esta razón es que se consi<strong>de</strong>ra necesario ampliar nuestra mirada e ir más allá <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
“p<strong>la</strong>taformas e-learning” para comenzar a pensar los componentes complejos <strong>de</strong> los<br />
DHD que se pue<strong>de</strong>n construir en <strong>la</strong>s organizaciones.<br />
En este capítulo se presentó <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> <strong>la</strong> noción <strong>de</strong> “dispositivo<br />
hipermedial dinámico”, lo cual permite compren<strong>de</strong>r <strong>la</strong> estrategia que posibilita el<br />
aprendizaje mediado por estas tecnologías. Inicialmente, se p<strong>la</strong>ntea el alcance <strong><strong>de</strong>l</strong><br />
significado <strong>de</strong> los LMS y CLE como objetos tecnológicos orientados al aprendizaje<br />
mediado a través <strong>de</strong> Internet. Luego, en el <strong>de</strong>sarrollo central <strong><strong>de</strong>l</strong> capítulo se trata<br />
al dispositivo como red social vincu<strong>la</strong>nte entre los diferentes componentes <strong>de</strong> una<br />
organización o comunidad <strong>de</strong> práctica, y lo importante <strong>de</strong> su contextualización al<br />
ámbito educativo.<br />
Finalmente, se caracterizan algunos aportes que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los sistemas informáticos<br />
co<strong>la</strong>borarían en un <strong>de</strong>spliegue más efectivo <strong><strong>de</strong>l</strong> aprendizaje organizacional.<br />
2.5. Referencias Bibliográficas Capítulo 2<br />
ALBANO, S. (2006) Michel Foucault. Glosario Epistemológico. Buenos Aires: Edición<br />
Quadrata.<br />
ÁLVAREZ GARCÍA, VM; PAULE RUIZ, MP; PÉREZ PÉREZ, J; GUTIÉRREZ<br />
MENÉNDEZ, I. “Presente y futuro <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> p<strong>la</strong>taformas Web <strong>de</strong> elearning en<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 48