Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
Capítulo 2: Nociones básicas y características funcionales de los LMS y
CLE
Los conceptos desarrollados en este capítulo constituyen nociones centrales para la
profundización teórica y comprensión de los fenómenos en estudio. Primeramente se
explicitan las concepciones referidas a la educación mediada a través de Internet,
destacando sus características y diferencias. Asimismo se mencionan las herramientas
con que cuentan los sistemas informáticos actuales y sus funcionalidades.
Finalmente, se describen los sistemas hipermediales adaptativos, y sus características
esenciales para el desarrollo de una propuesta de aprendizaje orientados a las
organizaciones de educación superior.
A modo general se aclara que el e-learning, cuya traducción literal sería “aprendizaje
por medios electrónicos”, ha resultado un modo de desarrollar el proceso de enseñanzaaprendizaje,
distribuir información y producir conocimiento en las organizaciones. Joe
Flynn, gerente general de Advanstar Communications’ Collaboration & e-learning
Group define al e-learning como “la gestión del proceso de aprendizaje desde
cualquier localidad en cualquier momento a través del uso de tecnología” (2001).
Dicha transmisión se efectúa a través de la red global Internet. También se puede tomar
como definición simple del e-learning, “todo aquello que se ofrece, se instrumenta o se
transmite electrónicamente a los fines del aprendizaje”.
Las plataformas e-learning se han desarrollado en función de responder a
requerimientos y crear ambientes donde se encuentren los servicios y la tecnología
necesaria para generar procesos de enseñanza – aprendizaje. A través de los mismos se
busco organizar y acceder a información y estimular la interacción entre los usuarios.
Sin embargo, en estos años la cuestión del e-learning se ha complejizado
considerablemente y los términos resultan equívocos, donde no hay que desconocer la
implicancia conceptual subyacente.
“…esta nueva dimensión presencial –hábitat mediado por las TIC– se configura
en un contexto físico-virtual-interactivo-comunicacional donde las tradicionales
concepciones de modalidades de educación presencial, educación a distancia,
aprendizaje electrónico (e-learning), blended learning, teleformación, entre otros,
son fragmentarias e insuficientes para dar cuenta a nivel teórico de la complejidad
que esto plantea con respecto a la posibilidad de elaborar otras representaciones y
valoraciones.” (San Martín, 2008:31)
Se destaca la importancia de considerar las diferencias y alcances de los diversos
objetos tecnológicos y aplicaciones informáticas, así como a su vez demostrar la
María del Rosario de la Riestra 33