Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
Anexo 1: Instrumentos para <strong>la</strong> recolección <strong>de</strong> datos<br />
A continuación se presentan los diversos instrumentos aplicados en <strong>la</strong> investigación. La<br />
selección <strong>de</strong> los mismos estuvo guiada por una búsqueda <strong>de</strong> <strong>la</strong> técnica <strong>de</strong> recolección <strong>de</strong><br />
datos más a<strong>de</strong>cuada a <strong>la</strong> realidad estudiada. De este modo se utilizaron <strong>la</strong> entrevista, el<br />
cuestionario y <strong>la</strong> observación participante especialmente en lo que hace a <strong>la</strong><br />
intervención como usuario activo o como invitado en el uso <strong>de</strong> todos los dispositivos<br />
analizados. La reflexión alcanzada a partir <strong>de</strong> esta participación se evi<strong>de</strong>ncia en el<br />
análisis <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los dispositivos presentados como así también en <strong>la</strong>s<br />
conclusiones.<br />
Instrumento I: Guía <strong>de</strong> Observación <strong>de</strong> p<strong>la</strong>taformas e-learning (LMS y CLE) en<br />
función <strong>de</strong> los requeirmientos <strong><strong>de</strong>l</strong> Dispositivo Hipermedial Dinámico.<br />
Caracterización y <strong>de</strong>scripción según los criterios establecidos.<br />
Cuestiones tenidas en cuenta:<br />
• Descripción <strong>de</strong> los recursos comunicativos y <strong>de</strong> interacción que ofrece el mo<strong><strong>de</strong>l</strong>o<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma estudiada.<br />
• Analizar el mo<strong><strong>de</strong>l</strong>o pedagógico utilizado (lugar <strong><strong>de</strong>l</strong> alumno, <strong><strong>de</strong>l</strong> docente y <strong><strong>de</strong>l</strong><br />
conocimiento. activida<strong>de</strong>s).<br />
• Nivel <strong>de</strong> utilización <strong>de</strong> <strong>la</strong>s herramientas que ofrece. Cómo participan, quienes,<br />
cuanto, con que fin.<br />
Guía <strong>de</strong> observación para <strong>la</strong> caracterización <strong>de</strong> p<strong>la</strong>taformas<br />
Esta guía <strong>de</strong> observación dista <strong>de</strong> <strong>la</strong>s gril<strong>la</strong>s positivitas <strong>de</strong> control don<strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> los<br />
criterios es exhaustiva y excluyente, ya que consi<strong>de</strong>ramos <strong>la</strong> realidad como<br />
complejidad. A través <strong>de</strong> ésta se busca <strong>de</strong>scribir <strong>de</strong> modo flexible cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
p<strong>la</strong>taformas teniendo en cuenta sus particu<strong>la</strong>rida<strong>de</strong>s y <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s que brindan para<br />
<strong>la</strong> construcción <strong><strong>de</strong>l</strong> DHD evitando <strong>la</strong> fragmentación.<br />
- Características <strong>de</strong> <strong>la</strong> estructura funcional <strong><strong>de</strong>l</strong> entorno:<br />
- Diseño <strong><strong>de</strong>l</strong> entorno: visualización <strong><strong>de</strong>l</strong> usuario<br />
- Funciones más <strong>de</strong>stacadas: adaptable, permeable, extensible<br />
- Tipo <strong>de</strong> fuente / código (abierto/cerrado)<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 279