Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
proceso de aprendizaje y de investigación, construyendo un vínculo intersubjetivo
responsable en el desarrollo, distribución y transferencia del conocimiento.
En la Sociedad de la Información la necesidad del aprendizaje continuo y la educación
permanente es indispensable en todas las áreas tanto profesionales como técnicas.
“En la nueva sociedad de la información, el aprendizaje ya no se puede dividir de
forma espacial y temporal en un lugar y un tiempo dedicado a la adquisición del
conocimiento (la escuela) y un lugar y un tiempo dedicado a la aplicación de dicho
conocimiento (el puesto de trabajo). La actividad profesional exige cada vez más
conocimientos nuevos y flexibilidad en los contenidos de tal forma que el
aprendizaje se ha convertido en una parte inseparable de las actividades laborales
del adulto. El trabajo profesional no puede basarse simplemente en un trasfondo
educacional fijo, sino que la educación debe incorporarse como parte de las
actividades laborales promoviendo el crecimiento y la exploración.” (Lavid,
2005:36)
Como necesidad ineludible, el aprendizaje continuo y permanente, resulta imposible
limitarlo a un tiempo y espacio acotados. Así como también la cantidad de información
es imposible de procesar de modo individual y la necesidad constante de producir
nuevos conocimientos, se debe considerar a las comunidades de práctica (Wenger,
2001) y a las redes como medios para ampliar las posibilidades de procesamiento de
información y de aprendizajes, abriéndose de este modo, al aprendizaje en colaboración.
Fomentarlo desde el campo educativo es una responsabilidad irrenunciable.
La división del tiempo, la división territorial, y la segmentación del conocimiento han
fortalecido la imagen fragmentada del mundo, intentando reducir la incertidumbre ante
la vida. Sin embargo el uso y abuso del pensamiento lineal en la organización ha dejado
de ser el adecuado para afrontar situaciones complejas. La necesidad de una visión de
conjunto u holística de los fenómenos resulta una condición para la comprensión y la
generación de conocimientos (Morin, 1995).
1.5. Las NTIC en el ámbito educativo y de investigación
La revolución generada por las tecnologías no tiene que ver con la ausencia del docente,
ni con la autoformación, sino con un modo de comunicación e interacción donde los
interlocutores sean los protagonistas y el mensaje se construya a partir de este proceso.
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