Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

More documents

Recommendations

Info

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.” 8. 5. Referencias Bibliográficas capítulo 8 ÁLVAREZ GARCÍA, VM; PAULE RUIZ, MP; PÉREZ PÉREZ, J; GUTIÉRREZ MENÉNDEZ, I. “Presente y futuro del desarrollo de plataformas Web de e.learning en educación superior.” Publicado en: www.web.upsa.es/spdece08/contribuciones/118_SPEDECE08Revisado.pdf Consulta actualizada el: 19/03/09. LASH, S. (2005), Crítica de la información, Buenos Aires, Amorrortu. MAYANS I PLANELLS, J. (2002) Genero Chat. Gedisa: Barcelona. MORIN, E. (1999) La cabeza bien puesta. Ediciones Nueva visión: Buenos Aires. RODRIGUEZ, G. (2009) "Sakai 3.0, nuevos avances" Apunte publicado en www.mesadearena.edu.ar. SAN MARTÍN, P. et al. (2004), “De Andria a Obra Abierta: hacia un sistema virtual taller”, Actas del II° Congreso Internacional Online del Observatorio para la Cibersociedad “¿Hacia qué sociedad del conocimiento”, en . SAN MARTÍN, P. (2008) Construir un dispositivo hipermedial dinámico en la Universidad Pública. Informe Técnico elevado a la STEyG de la UNR. Rosario. SCHEIN, E. (1988) La cultura empresarial y el liderazgo. Barcelona: Plaza y Janés. SILVA, M. (2005) Educación interactiva. Buenos Aires: Gedisa VERCELLI, A. (2006) Aprender la libertad. http://www.aprenderlalibertad.org/ Consultado: 01-04-09 WENGER, E (1998) Comunidades de práctica. Granica: Buenos Aires. María del Rosario de la Riestra 260
“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.” Conclusiones La investigación planteada ha tratado aspectos referidos a las plataformas e-learning, aprendizaje organizacional, el concepto de Dispositivo Hipermedial Dinámico (DHD), la importancia de la metodología de Investigación Acción en el actual contexto educativo físico-virtual, tratando de responder a la interrogación sobre qué condiciones se deberían tener en cuenta para posibilitar el desarrollo de un DHD, que permita investigar y aprender en contextos organizacionales de educación superior. Esta complejidad demanda, sin lugar a dudas, exploración e investigación participativa interdisciplinaria, ya que evidentemente excede la mirada desde un sólo campo disciplinar. En este sentido, es que en el contexto local, San Martín y miembros del programa Dispositivos Hipermediales Dinámicos implementan el taller físico-virtual como el modelo teórico y metodológico, definiéndolo como el “ámbito de aplicación donde se construye conjuntamente el conocimiento tensionando con otros” (2008:29). Esto implica una estrategia de cambio organizacional, un modelo que se deconstruye en la acción responsable para volver a construirse atendiendo con flexibilidad a lo emergente y contextual. El proceso de aprendizaje organizacional debe contar con una infraestructura tecnológica flexible y amigable para la producción colaborativa de materiales hipermediales propios de las actuales mediaciones con un grado de diversidad que atienda a la singularidad de los usuarios. Estas acciones se pueden visualizar gráficamente del siguiente modo: Contexto Aprendizaje colaborativo basado en la participación Comunidad de práctica LMS-CLE La Comunidad de Práctica (Wenger, 2001) y el aprendizaje organizacional, están íntimamente vinculados ya que son las comunidades conformadas por sujetos las que María del Rosario de la Riestra 261
Page 1 and 2:
Universidad Nacional de Rosario Fac
Page 3 and 4:
“Estudio sobre las posibilidades
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210: “Estudio sobre las posibilidades
Page 259: “Estudio sobre las posibilidades
Page 289: “Estudio sobre las posibilidades
show all

Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?