Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
Las Nuevas tecnologías <strong>de</strong> <strong>la</strong> Información y <strong>de</strong> <strong>la</strong> Comunicación (NTIC) son físicas -<br />
virtuales: <strong>la</strong> PC, el teléfono celu<strong>la</strong>r, palm, etc. se operan e integran por ejemplo a<br />
Youtube, wikipedia, Facebook, blogs, <strong>la</strong>s p<strong>la</strong>taformas e-learning y permiten pensar una<br />
sociedad en red, interactuando co<strong>la</strong>borativamente y pensando juntos, apropiándose <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s mismas y creando continuamente. Compartir información, diversifica su uso. De<br />
este modo, ya no se pue<strong>de</strong> pensar en un producto acabado, sino en proyectos<br />
compartidos a nivel mundial en permanente evolución, generados por ejemplo por el<br />
movimiento open source. (www.opensource.org)<br />
Si bien los LMS y CLE ha evolucionado muy rápidamente hacia lo co<strong>la</strong>borativo no<br />
cuenta aún con condiciones <strong>de</strong> adaptabilidad, versatilidad, contextualización <strong>de</strong>seada<br />
para poner en obra el concepto “dispositivo hipermedial dinámico” don<strong>de</strong> se cuente con<br />
tecnologías capaces <strong>de</strong> reconfigurarse y contextualizar más efectivamente los procesos<br />
<strong>de</strong> aprendizaje para <strong>la</strong>s comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> práctica que se constituyen en <strong>la</strong>s<br />
organizaciones.<br />
El límite <strong>de</strong> <strong>la</strong>s comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> práctica marca <strong>la</strong>s fronteras a nivel <strong>de</strong> organización<br />
para el aprendizaje y sus prácticas. Por lo tanto, al diseñar una estrategia <strong>de</strong> aprendizaje<br />
a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> implementación <strong>de</strong> TICs. se <strong>de</strong>be consi<strong>de</strong>rar que se va a po<strong>de</strong>r vivenciar <strong>la</strong><br />
participación <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> esas comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aprendizaje, más allá <strong>de</strong> <strong>la</strong>s fronteras<br />
físicas <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización formal.<br />
Por lo tanto, en <strong>la</strong> creatividad y <strong>la</strong> apertura con el otro están el verda<strong>de</strong>ro potencial <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
tecnología. No tener miedo a <strong>la</strong> tecnología, no temer al “robo” <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, es <strong>la</strong> c<strong>la</strong>ve para<br />
el <strong>de</strong>sarrollo. Cuanto más abierto al contexto físico-virtual este el dispositivo<br />
hipermedial dinámico, más posibilida<strong>de</strong>s tiene el aprendizaje personal y colectivo. Estar<br />
abierto significa estar vincu<strong>la</strong>do, conectado, dar y recibir, facilitar <strong>la</strong> comunicación,<br />
escuchar al otro y por lo tanto, participar haciendo. Dado que el conocimiento es un<br />
recurso que por medio <strong>de</strong> <strong>la</strong> construcción e interacción <strong>de</strong> comunida<strong>de</strong>s, pue<strong>de</strong><br />
generarse y a<strong>de</strong>más compartirse con otras comunida<strong>de</strong>s o individuos, sin que se pierda;<br />
se vuelve <strong>de</strong>seable <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> condiciones para que puedan emerger estas<br />
comunida<strong>de</strong>s tanto a nivel intra como interorganizacional, y <strong>la</strong>s tecnologías con que se<br />
cuenten resultan <strong>la</strong> infraestructura para tal fin.<br />
Sin duda no existe una p<strong>la</strong>taforma que responda a todos los requerimientos, ya que los<br />
sujetos también tienen diversos requerimientos que no configuran una totalidad.<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 254