Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
constituyendo un artefacto “ideal” de enseñanza. Ejemplos de este enfoque son en la
actualidad algunos desarrollos de Sistemas Expertos y Sistemas Tutoriales Inteligentes
para e-learning, utilizados en algunas universidades de nuestro país, como es el caso de
la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Mar del Plata. (Huapaya; Arona,
Lizarralde, 2005)
Una segunda perspectiva se basa en aspectos tradicionales de la educación a distancia,
centrados en el desarrollo de materiales educativos diseñados a partir de la selección y
secuenciación de contenidos y actividades con alto grado de autonomía. Como se
pueden observar en las propuestas de formación, por ejemplo del Programa de la
Escuela de Enfermería mencionado anteriormente (Proyecto de investigación:
“Educación superior a distancia: análisis de recursos tradicionales y nuevas
Tecnologías” (1MED 202) Aprobado por la Universidad Nacional de Rosario, Facultad
de Ciencias Médicas, Escuela de Enfermería. 2008). De este modo se busca asegurar la
validez y excelencia del proceso educativo.
Esta visión de los materiales educativos como protagonistas del proceso se fundamenta
en que los “materiales educativos diseñados por expertos calificados, normalizados,
secuenciados y específicos son autosuficientes como medios para la representación del
conocimiento generando procesos de autoinstrucción, pudiéndose prescindir de
plataformas sofisticadas”. (San Martín, 2008:125)
Esta concepción del e.learning se puede observar en cursos donde la figura del profesor
es reemplazada por la de un tutor, cuya función es prácticamente la de soporte técnico,
sin mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza.
Desde esta perspectiva se observa que también se centra en la relación causa-efecto
donde el mejor material aseguraría el aprendizaje, sin considerar otras variables
importantes del proceso. A su vez que argumenta que la gran mayoría no tiene acceso a
los soportes informáticos, debido a la falta de infraestructura en las tecnologías de la
información con que cuentan los países en desarrollo. Según San Martín este enfoque se
encuentra en vigencia para aquellos que cuentan con acceso y medios suficientes para
realizar cursos e-learning, ya que existen empresas que proveen el servicio educativo y
normalizan el mismo según los estándares requeridos, supliendo la inexperiencia de
producción de contenidos hipermediales del cuerpo docente y el déficit de
conocimientos en el campo del e-learning. De este modo se producen una “tercerización
educativa” y se deja fuera del contexto institucional, el diseño e implementación del
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