Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
Así nacen también muchos <strong>de</strong> los programas educativos en nuestra región, como es el<br />
caso <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> <strong>de</strong> Enfermería <strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Medicina, <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Universidad</strong><br />
Nacional <strong>de</strong> <strong>Rosario</strong>. El mismo surge cuando se <strong>de</strong>tectan problemas fundamentales<br />
como el déficit cuanticualitativo referido al recurso humano y docente <strong>de</strong> esta<br />
disciplina. Por en<strong>de</strong>, <strong>la</strong> prestación <strong>de</strong> servicios <strong>de</strong> enfermería a <strong>la</strong> comunidad era<br />
ofrecida principalmente por auxiliares y empíricos, <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> escasez <strong>de</strong> profesionales<br />
y a <strong>la</strong> <strong>de</strong>ficiente división <strong><strong>de</strong>l</strong> trabajo, pob<strong>la</strong>ción que a su vez se encontraba dispersa por<br />
todo el territorio provincial y por razones económicas y <strong>la</strong>borales no podían tras<strong>la</strong>darse<br />
fácilmente a los centros <strong>de</strong> formación.<br />
La Escue<strong>la</strong> <strong>de</strong> Enfermería <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Universidad</strong> Nacional <strong>de</strong> <strong>Rosario</strong>, ante esta situación,<br />
consi<strong>de</strong>ró necesario producir cambios significativos en <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> los enfermeros y<br />
propiciar el acceso a los niveles superiores <strong>de</strong> educación a aquellos que, por razones <strong>de</strong><br />
distancia, familia o trabajo, no podían alcanzar una formación académica superior a<br />
través <strong>de</strong> <strong>la</strong>s formas tradicionales <strong>de</strong> enseñanza.<br />
El Programa <strong>de</strong> Educación a Distancia para el 2º Ciclo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Licenciatura en Enfermería<br />
(Aprobado por Resolución C.S. Nº 022/91), estaba <strong>de</strong>stinado a los enfermeros egresados<br />
<strong><strong>de</strong>l</strong> 1º Ciclo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong>pendientes <strong>de</strong> universida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong> escue<strong>la</strong>s terciarias no<br />
universitarias reconocidas oficialmente. Inicialmente se basaba en un sistema <strong>de</strong><br />
correspon<strong>de</strong>ncia y <strong>la</strong> comunicación con los docentes-tutores se realizaba vía telefónica y<br />
en encuentros presenciales <strong>de</strong> consulta. Los exámenes y prácticas se realizaban<br />
periódicamente.<br />
Luego <strong>de</strong> unos años <strong>de</strong> iniciado el Programa, se realizó un diagnóstico <strong><strong>de</strong>l</strong> mismo y se<br />
concluyó que era necesario incorporar un sistema informático que permitiera a todos los<br />
estudiantes disponer <strong><strong>de</strong>l</strong> material <strong>de</strong> estudio <strong>de</strong> modo más económico y ágil, y a su vez<br />
realizar consultas a los docentes. Adue, I. y col. (2000), a partir <strong><strong>de</strong>l</strong> estudio realizado<br />
p<strong>la</strong>nteaban <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> “efectuar un análisis y ajuste <strong>de</strong> <strong>la</strong>s metodologías <strong>de</strong><br />
enseñanza-aprendizaje utilizadas, en procura <strong>de</strong> incorporar al programa <strong>de</strong> educación<br />
a distancia un mayor aporte <strong>de</strong> los sistemas <strong>de</strong> comunicación e informática, a través <strong>de</strong><br />
programas que permitan utilizar imágenes, sonidos, texto y en algunos casos<br />
animaciones (permitiendo <strong>de</strong> esa manera combinar los códigos lingüísticos, verbales e<br />
icónicos) y <strong>la</strong>s telecomunicaciones a través <strong>de</strong> Internet, satélite o por conexión punto a<br />
punto”. Por estas razones, se <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> implementar un LMS. (Vargas, <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong>, Pérez,<br />
Ghiotti, Pereto, 2007)<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 21