Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
Finalmente, sólo el entrevistado que utiliza Moodle menciona <strong>la</strong>s wikis como espacio<br />
virtual para <strong>la</strong> construcción colectiva, <strong>la</strong> cual a<strong>de</strong>más resulta una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s herramientas<br />
más a<strong>de</strong>cuadas para tal fin.<br />
“El foro es <strong>la</strong> herramienta más utilizada, al menos en este momento y <strong>la</strong>s wikis. Las<br />
wikis se trabajan un montón” (E 2-3)<br />
• Debilida<strong>de</strong>s y fortalezas referidas al sistema en general:<br />
Los entrevistados reconocen una serie <strong>de</strong> <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s y fortalezas <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los<br />
dispositivos que utilizan.<br />
En cuanto a <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma e-ducativa, el entrevistado refiere diferentes cuestiones <strong>de</strong> uso<br />
potencial como por ejemplo los “micrositios”, don<strong>de</strong> los usuarios podrían disponer <strong>de</strong><br />
material editado como una página web con algunas variantes.<br />
“… los micrositios,…, pero hay docentes que tenían material hecho tipo web y bueno se<br />
zippeaba lo poníamos tipo micrositio y <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma lo <strong>de</strong>splegaba” (E 2-1)<br />
También <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> un “repositorio”, don<strong>de</strong> los diferentes usuarios, con<br />
ciertas habilitaciones, podían disponer <strong>de</strong> material e<strong>la</strong>borado por otros para utilizar.<br />
“si po<strong>de</strong>mos hab<strong>la</strong>r <strong>de</strong> interacción o <strong>de</strong> compartir algún tipo <strong>de</strong> recurso lo único que si<br />
recuerdo que fue algo que apareció en el medio fue el concepto <strong>de</strong> repositorio pero sin<br />
que ello lleve a <strong>la</strong> co<strong>la</strong>boración conversacional <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas pero si a co<strong>la</strong>borar<br />
con algún tipo <strong>de</strong> material y el comentario que en algún momento el repositorio se iba<br />
a convertir en intra campo, digamos intrap<strong>la</strong>taforma.” (E 2-1)<br />
En este sentido, tanto los micrositios como los repositorios son consi<strong>de</strong>rados por el<br />
entrevistado como recursos <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma que permiten mejorar <strong>la</strong> enseñanza y<br />
compartir información, disponiendo <strong>de</strong> el<strong>la</strong> <strong>de</strong> modo dinámico y con posibilida<strong>de</strong>s<br />
estéticas diferentes. Sin embargo, es válido <strong>de</strong>stacar que el mismo entrevistado reconoce<br />
que no hay un espacio <strong>de</strong> trabajo co<strong>la</strong>borativo entre los usuarios, sólo disponer material<br />
en común. “si lo emparentamos con lo co<strong>la</strong>borativo, lo primero que se ve como ventaja<br />
es <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> publicar materiales” (E 2-1)<br />
Por otro <strong>la</strong>do, el entrevistado sostiene que actualmente, con estos dispositivos, a<br />
diferencia <strong>de</strong> en <strong>la</strong> enseñanza a distancia tradicional o vía correo postal existe <strong>la</strong><br />
posibilidad <strong>de</strong> comunicarse más fácilmente entre todos: “Acá puedo interactuar, puedo<br />
juntar, nos reunimos en un espacio, que ese espacio es tan gran<strong>de</strong> como cualquiera se<br />
lo quiera imaginar, <strong>de</strong> acuerdo don<strong>de</strong> este ubicado y con que herramientas quiera<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 200