Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
“no hay que esperar absolutamente nada, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> obtención <strong><strong>de</strong>l</strong> material hasta el<br />
po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>volver los trabajos necesarios… también <strong>la</strong> garantía <strong>de</strong> actualización, tengo <strong>la</strong><br />
información disponible pero a<strong>de</strong>más con <strong>la</strong> garantía <strong>de</strong> que va a estar actualizada” (E<br />
2-1).<br />
En segundo lugar, resalta <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> seguimiento <strong><strong>de</strong>l</strong> alumnado que tiene el<br />
docente, a través <strong>de</strong> los registros: “… que al alumno se le pue<strong>de</strong> hacer todo el<br />
seguimiento <strong>de</strong> cuanto entro, como entro, en que momento, que es parte <strong>de</strong> su actividad<br />
académica, está <strong>la</strong> facilidad que él ve, porque los monitoreos, <strong>la</strong>s auditorias le permiten<br />
reflejar al docente, es distinto que <strong>la</strong> información que da publicación <strong>de</strong> materiales y<br />
noticias…” (E 2-1). Sin embargo, no tiene en cuenta que este seguimiento es<br />
meramente cuantitativo y lo único que permite saber es cuantas veces el usuario ingresó<br />
e hizo “clic” en el sistema. Es por esta razón que el mismo entrevistado sostiene como<br />
una limitación que, “vos podrías <strong>de</strong>cir que tan exacto, tanto puedo, o <strong>de</strong> cuanto me<br />
puedo valer yo <strong><strong>de</strong>l</strong> tiempo <strong>de</strong> conexión si realmente no se si estuvo conectado, hay una<br />
zona gris en don<strong>de</strong> se observan ciertos números y bueno, uno supone pero no sabe, que<br />
es lo mismo que si te entrega un material, un trabajo práctico, una <strong>de</strong>volución, se<br />
supone que lo hizo el alumno”<br />
Evi<strong>de</strong>ntemente, el mismo entrevistado reconoce que este tipo <strong>de</strong> información resulta <strong>de</strong><br />
escaso valor para alcanzar aprendizajes significativos y aún <strong>de</strong> menor valor para <strong>la</strong><br />
construcción colectiva <strong><strong>de</strong>l</strong> conocimiento.<br />
En tercer lugar, en cuanto a <strong>la</strong>s herramientas <strong>de</strong> comunicación que utilizan los docentes<br />
sostiene que, “<strong>de</strong>pen<strong>de</strong> más <strong>de</strong> cada materia, <strong>de</strong> cada asignatura, el uso o no <strong><strong>de</strong>l</strong> foro”<br />
(E 2-1). Se observa que sólo hace mención al foro, probablemente <strong>de</strong>bido a que los<br />
usuarios <strong>de</strong> esta p<strong>la</strong>taforma implementan mayormente el foro como medio <strong>de</strong> trabajo<br />
compartido.<br />
Por último, se refiere a <strong>la</strong> posibilidad que brinda <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma <strong>de</strong> informar <strong>de</strong> modo<br />
ágil, seguro y actual a todo el alumnado sin limitación <strong>de</strong> espacio y tiempo a través <strong><strong>de</strong>l</strong><br />
transparente electrónico (Noticias, Anuncios).<br />
Por otro <strong>la</strong>do, el entrevistado E 2-4 <strong>de</strong>scribe el entorno <strong>de</strong> SAKAI como una propuesta<br />
diferente a <strong>la</strong>s anteriores, don<strong>de</strong> existe <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> co<strong>la</strong>boración y construcción<br />
colectiva.<br />
“… entras a un espacio diferente, don<strong>de</strong> cada uno tiene su propio espacio... Tenes dos<br />
cosas básicas para crear: curso o proyecto. Ahí te da <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> que vos po<strong>de</strong>s hacer a<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 198