Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
es conocer la operatividad de los sistemas y como ellos pueden rescatar aquellos rasgos
o aspectos funcionales que podrían potenciar u obstaculizar el aprendizaje.
- Descripción de las plataformas
En primer lugar, en cuanto a la plataforma Ilias, el entrevistado la describe de la
siguiente manera:
“es una plataforma que la podríamos dividir en 3 aspectos. Tiene como ambiente
virtual, toda una serie de materiales que serian materiales más de tipo informativos,
divulgativo, en la cual da al alumno los requerimientos necesarios para hacer uso de
las clases. Es lo que se llama material muerto, es material que esta colgado y que
nunca se modifica, en donde esta la presentación de las clases, el programa, quienes
son los tutores, etc. Esa información está colgada y es HTML puro. Después tiene una
parte que son propiamente las clases, o sea material didáctico que esta en HTML y en
PDF y con la posibilidad de imprimir o sea que se puede leer en línea o imprimir y
después leerlo fuera de línea. Esos con los contenidos didácticos y pedagógicos con que
cuenta el alumno para cursar la materia o el curso. Y después una tercer pata, que
serían todas las herramientas como de comunicación y de evaluación. (…)
Las herramientas de comunicación son el mail, el foro y el Chat, después existe un
buzón en donde los alumnos envían los trabajos obligatorios pedidos por los docentes y
el docente corrige esos trabajos, y después existe también una pequeña herramienta de
autoevaluación, que esta asociada a cada una de las clases si esa clase requiera algún
tipo de sistema de autoevaluación.
Aquí la plataforma tiene 3 visibilidades: una la manera que la ve el alumno, una la
manera en que la ve el docente y otra la manera en que la ve el asesor, que si bien son
cuasi similares, tiene algunas pequeñas diferencias que hace que el docente pueda
colgar notas, hacer correcciones, ver el modo en que el alumno interactúa con la
plataforma… las plataformas educativas siguen siendo texto” (E 2-2)
En esta caracterización, simplemente descriptiva, de la plataforma se puede observar la
limitación del entorno en cuanto a sus funcionalidades tanto para la edición y trabajo de
los materiales como para la interacción, por las escasas herramientas para el trabajo
colaborativo con las que cuenta. A su vez, la misma presencia de un material “muerto”
genera la idea de que el profesor o responsable del curso quiere que no se “toque”,
quedando como palabra escrita sin cuestionamiento alguno o revisión posible desde los
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