Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
El discurso de la docente muestra la diferenciación que hace entre participación como
interacción para producir un trabajo en equipo o una participación de todos los alumnos
de un curso en un Chat o foro que no tenga por objetivo ese tipo de producción. Resulta
interesante la idea de participación productiva ligada a un mayor tiempo de interacción
y conocimiento personal entre los participantes.
Esta opinión es compartida por otro de los docentes entrevistados que afirma:
“Así como el trabajo en grupo en la clase presencial, que todos participen tiene sus
dificultades en el trabajo con grupos, imaginémonos que hay gente que no se conoce,
de otros lugares, salvo en los grupos que llevan uno o dos años pero no es fácil. …
Sí, es necesario utilizar alguna herramienta, pero a mi me parece que no es tanto por el
desarrollo informático sino en como se logra un clima”. (E 1-4)
Señala también este docente la importancia del rol del tutor para lograr la interactividad,
considerando que:
“Eso sería la superación de los modelos tradicionales de la educación a distancia, que
esto permitiría.” (E 1-4)
Esto vincula el nivel de participación, la modalidad de trabajo, vinculación tutoralumno,
entendido éste como un intermediario entre el especialista (docente que dicta
el curso) y los alumnos, y herramientas que se utilizan.
Resumiendo, quisiéramos mencionar que las reflexiones realizadas por los docentes
muestran la estrecha relación existente entre: los niveles de participación supuestos
como efectivos por el docente, los demandados durante el curso y las diversas
modalidades de trabajo.
De este modo, este tipo de participación justifica el uso sólo del Chat y del foro para
tareas de interacción áulica, pero a su vez son limitadas para generar la producción
colectiva significativa, y una propuesta de evaluación confiable.
F.3. Comunicación
Este punto se vincula directamente con las modalidades de participación e interacción, y
permite explicar su uso. Simplemente se intenta ampliar la descripción del proceso
comunicativo a partir de cómo describen las conversaciones que se establecen algunos
entrevistados.
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