Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
Otros docentes, a pesar de las limitaciones de las plataformas y de las escasas
herramientas con las que cuentan, han generado producciones colectivas, basadas en
procesos interactivos colaborativos y participativos.
“…incluso en el trabajo colaborativo se las han ingeniado porque el trabajo en grupo
lo han hecho, se han comunicado entre ellos, yo he visto que hubo entradas y que se
han comunicado, en las cuestiones de los foros participan… A veces se hacen
secuencias comunicativas y en otras se mueren los lazos. Hay de todo. Todo depende de
que objetivo le diste al foro… Hay gente que por ahí no es muy propensa a comunicarse
y opinar de lo que otro dice.” (E 1-1)
“En la plataforma su opinión se hace pública, al poderla ver todos los otros estudiantes
y sirve para que otros la retomen y la retrabajen o bien para que discutan sobre el
tema, y después los wikis, también. A veces hay alumnos que hacen un wiki y después
otros que le agregan cosas porque leyeron de otro texto y les interesa. Lo que pasa
también para que los alumnos participen bien, hay que darles una buena
capacitación…
En general lo que hacen es enviarse mensajes entre ellos, que yo si bien estoy en
calidad de administrador y podría leerlos, pero no los leo.” (E 1-6)
Y esto no sólo a nivel de las propuestas de trabajo con los alumnos sino también entre
los mismos docentes que intervienen:
“Si yo tengo también una cuestión en cuanto a contenidos o materiales, eso lo consulto
con la cátedra. No es que yo me corto totalmente sola con la plataforma. Es más, otros
docentes de la cátedra la utilizan. La utilizan para ver materiales. Pero en cuanto a lo
informático, no tengo apoyo institucional…” (E 1-6)
F.2.2. Relación entre el uso de las herramientas y la participación
A partir de estas variadas aplicaciones y usos que se hacen de las plataformas estudiadas
por los diferentes docentes y asesores, se manifiesta una relación estrecha entre el tipo
de herramientas que el docente propone utilizar y la participación que se posibilita,
como ya se refirió brevemente en el punto anterior. Esta vinculación surge ante las
preguntas realizadas sobre cómo generar la participación y el involucramiento,
integrando también a estos dos aspectos, cuestiones referidas al uso de determinadas
herramientas para la construcción del conocimiento formal, al respecto dice uno de los
entrevistados:
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