Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
“le mandamos mail de vez en cuando diciendo que vemos que no están trabajando” (E
1-3)
“porque usan la plataforma como una forma de comunicarse conmigo pero fuera de un
vínculo docente-alumno no tenemos otro vínculo. No hay otro vínculo fuera de eso.” Sin
embargo, esta docente destaca que esta comunicación tan fluida y permanente ha
posibilitado “Mejores resultados en el sentido de que hay mejores vínculos, con el
alumno”
Esto manifiesta otra concepción de enseñanza donde el alumno es un ser pasivo.
Asimismo, deberíamos realizar una diferencia entre el rol del tutor y del docente que se
proponen. Por ejemplo, en Puntoedu hacen una especial diferenciación y destacan la
importancia del tutor para que el docente realice su tarea más específica, según ellos,
transmitir contenido. Para lo cual, trabajan del siguiente modo con los docentes:
“hacemos reuniones de evaluación…. grupos de profesores de una carrera o por áreas,
donde ellos se cuentan como trabajan, se les muestra, y bueno con el docente que le
cuesta más, lo hablamos lo pensamos, lo discutimos.” (E 1-4)
Mientras que otros manifiestan una forma de trabajo basada en el asesoramiento
pedagógico y conjunto con el docente, para el trabajo en esta modalidad.
“… en el diseño de esas actividades, primero el diseño de la unidad, lo miramos, lo
discutimos, mira esto necesita que me mandes el material, lo veo, y le digo mira esto
esta necesitando esto, esto esta muy duro. Esta faltando alguna aplicación, que te
parece si por acá” (E 1-1)
F.2. Participación e interacción grupal
F.2.1. La interacción para el aprendizaje
Existen diferentes tipos de interacción interpersonal generada a partir de las propuestas
didácticas de los tutores, docentes o coordinadores, como ya se refirió en la descripción
de la Modalidad de trabajo. En este sentido podemos detenernos en diferenciar
algunas modalidades de participación, que se relaciona con los niveles de participación
que veremos más adelante.
En un primer momento, a partir de las respuestas obtenidas por algunos entrevistados,
podemos definir la interactividad subordinada a la voluntad de participar en trabajos
conjuntos.
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