Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
cuando se refiere a desarrolladores con mucha experticia en un área como la informática
y a usuarios docentes-asesores o alumnos.
La búsqueda de acuerdos y puntos de encuentro ha llevado a resolver algunas
cuestiones. También se pueden considerar, a partir de lo que dice el asesor que su
intermediación facilita la comunicación. Sin embargo, en algunos casos la presencia de
un intermediario produce otros inconvenientes para el encuentro y el entendimiento.
b) Tutor/docente - alumno
La mayoría de los docentes entrevistados, al referirse a las vinculaciones generadas
entre los docentes o tutores y los alumnos, resaltan la importancia de construir un
vínculo afectivo y de confianza para que se pueda dar el proceso de aprendizaje.
Cuestión que resulta sumamente tratada en los diferentes manuales sobre pedagogía.
“Yo creo que construir aprendizaje depende del vínculo que vos construís… cuando
construye un vínculo afectivo con el profesor y eso puede ser por Internet, por que no”
(E 1-2)
“Saber quien es este otro que aparece… por eso enfatizamos todo lo que sea la
comunicación, sobre todo correo electrónico y vía Chat en donde el tutor este presente,
que marque una presencia…. un marco de confianza…(que el) tutor que justamente lo
que haga es una tarea de mediación, ahí cuando se presenté una dificultad” (E 1-5)
“… si bien es importante la cuestión del desarrollo de los contenidos, es muy fuerte la
presencia del tutor…. Los saberes que tiene el alumno tecnológico lo podamos
incorporar para un proceso educativo para que permita generar conocimiento. Ese es
el gran desafío, que es muy grave porque no estamos preparados. Ni tenemos la mente
abierta.” (E 1-4)
Todas estas citas refuerzan la idea de centrar el proceso en el sujeto que aprende, en el
alumno. No sólo conocerlo sino rescatar sus propios saberes e incorporarlos al proceso,
tanto desde lo tecnológico como desde lo disciplinar. Esta concepción de sujeto que
aprende se enmarca justamente en una propuesta constructivista del proceso de
aprendizaje.
Mientras que otro docente só
lo se refiere a un intercambio de mensajes donde se busca que el alumno este presente,
sin que se genere ningún vínculo de otro tipo:
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