Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
propuesta <strong>de</strong> actividad final, y que en general es una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s que ya están en<br />
<strong>la</strong>s c<strong>la</strong>ses pero ya esto esta a <strong>la</strong> vista <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el principio para el alumno”. (E 1-5)<br />
La inclusión <strong><strong>de</strong>l</strong> rol <strong><strong>de</strong>l</strong> tutor es crucial en como utilizaban <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma en Puntoedu,<br />
ya que vemos que lo vincu<strong>la</strong> directamente con el rol <strong><strong>de</strong>l</strong> mismo docente especialista o<br />
contenidista, como ellos lo <strong>de</strong>nominan.<br />
Amplia <strong>la</strong> <strong>de</strong>scripción en el diseño <strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> <strong>la</strong> siguiente manera:<br />
“<strong>la</strong> presentación <strong>de</strong> trabajos escritos que permiten articu<strong>la</strong>r teoría y práctica. Hay<br />
muchos cursos que les pi<strong>de</strong>n trabajos <strong>de</strong> campo y que <strong>de</strong>spués vuelquen estas<br />
cuestiones en re<strong>la</strong>ción a lo teórico. Y existe como siempre <strong>la</strong> modalidad <strong>de</strong> examen<br />
oral, presencial…”. En cuanto a como trabajan los materiales <strong>de</strong> los cursos agrega,<br />
“simplemente <strong>la</strong>s herramientas que permitan hacer accesible <strong>la</strong> mayor cantidad <strong>de</strong><br />
materiales,… hemos probado trabajar <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los entornos HTML hasta documentos <strong>de</strong><br />
Word hasta PDF… tratar <strong>de</strong> buscar <strong>la</strong> mayor cantidad <strong>de</strong> posibilida<strong>de</strong>s en re<strong>la</strong>ción a<br />
esto que es <strong>la</strong> presentación <strong>de</strong> contenido” (E 1-5)<br />
Sólo p<strong>la</strong>ntea como importante <strong>la</strong> vincu<strong>la</strong>ción con el contenido. Cada participante, por<br />
separado <strong>de</strong>be po<strong>de</strong>r trabajar sobre el contenido que brinda el docente, ya e<strong>la</strong>borado,<br />
cerrado.<br />
Esta forma <strong>de</strong> diseñar el curso se vincu<strong>la</strong> a <strong>la</strong> concepción <strong><strong>de</strong>l</strong> dispositivo como au<strong>la</strong><br />
virtual tradicional y sigue reforzando un mo<strong><strong>de</strong>l</strong>o <strong>de</strong> enseñanza estático e individual.<br />
En este sentido, esta misma docente-asesora reflexiona con respecto al uso <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
p<strong>la</strong>taforma y <strong>de</strong> <strong>la</strong> modalidad “En cuanto al profesor, lo que le exige es repensar sus<br />
estrategias <strong>de</strong> enseñanza en el mejor <strong>de</strong> los casos y en el peor <strong>de</strong> los casos, nada.<br />
Simplemente lo que hace replicar cuestiones que trabaja en forma acostumbrada en<br />
c<strong>la</strong>se presencial.” (E 1-5)<br />
E.2.1. Visión <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación a través <strong>de</strong> <strong>la</strong>s p<strong>la</strong>taformas<br />
Las modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> evaluación se vincu<strong>la</strong>n con <strong>la</strong> tradición universitaria sobre <strong>la</strong><br />
misma. A partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> cual se pue<strong>de</strong> ver el “temor” al engaño <strong><strong>de</strong>l</strong> docente y el espacio<br />
limitado a <strong>la</strong> creatividad y apertura para el <strong>de</strong>sarrollo que existe en <strong>la</strong>s mismas. Siempre<br />
justificado <strong>de</strong>s<strong>de</strong> lo formal.<br />
“se aprueba con ese trabajo y tienen que exponerlo acá, en una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s instancias<br />
presenciales. Pero primero lo tienen que mandar y tiene que estar aprobado para po<strong>de</strong>r<br />
exponerlo… ahora vamos a tomarles una especie <strong>de</strong> multiple choice o algo <strong>de</strong><br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 172