Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
Una tercera cuestión referida por los entrevistados fue su reconocimiento a como las
mismas plataformas ofrecen muchas funciones que, por falta de tiempo y, quizá de
capacitación, no se utilizan.
“no lo usamos en todo su potencial. Primero porque nosotros también estamos con un
montón de cosas, los alumnos, hay gente que le pone mucho tiempo y hay gente que le
pone poco tiempo” (E 1-3)
“Otra cosa es que (la webmaster institucional) nos asesora y uno puede armarlo más o
menos lindo al sitio, cada vez que un módulo o una asignatura y a veces no lo hacemos
porque no tenemos tiempo” (E 1-3)
Esta tercera cuestión se vincula también con la incorporación de otros participantes,
tanto docentes como alumnos para que utilicen la plataforma de modo de que se
potencie un modelo de aprendizaje interactivo.
Con respecto a los docentes: “La mayor dificultad es con los profesores, lograr de que
hagan la guía,” (E 1-3)
Con respecto a los alumnos: “Desde el punto de vista de lo que tiene que ver de la
plataforma en si hay muchos que le escapan, porque para ellos es meter una clave, si
quieren ver al otro, lo tienen abierto al Outlook, le ponen Reply All y se comunicaron,
si quieren trabajar en conjunto.” (E 1-1)
Por otro lado, los alumnos que si cuentan con las competencias necesarias para el
manejo de las herramientas comunicativas, no las utilizan en estos entornos de
aprendizaje: “yo se lo plantee el otro día a mis alumnos, que todas esas cosas que ellos
realizan para entretenerse, bajar información, publicar sus ideas, tienen que empezar a
utilizarlo para producir conocimiento en la universidad. Me parece que ese es el gran
desafío.” (E 1-4)
Aunque esto también se ha ido superando en los últimos tiempos.
“Los problemas técnicos se han reducido notablemente. Hoy lo que hay son problemas
de conectividad, que no son dificultades técnicas en el manejo de la herramienta por
parte de los alumnos,… aparece como el ingreso a un entorno que la mayor parte de
los alumnos ya tiene una familiaridad… Eso es algo clave, para pensar de que manera
el entorno era familiar para los alumnos, no así para muchos de los docentes... ahí
aparece como un recurso que facilita frente lo masivo, me parece que eso es
irreversible, además es como una forma de trabajo, de producción de conocimiento de
la cual no hay alternativas por ahí o nada.” (E 1-5)
María del Rosario de la Riestra 162