Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
C. CARACTERIZACIÓN DE LAS PLATAFORMAS SEGÚN LOS<br />
ENTREVISTADOS:<br />
A continuación se hará referencia a algunas características y potencialida<strong>de</strong>s que<br />
presentan los sistemas según los usuarios, con el fin <strong>de</strong> lograr una mayor comprensión<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> modalidad <strong>de</strong> trabajo y <strong>de</strong>sarrollo <strong><strong>de</strong>l</strong> curso que se les ha dado a <strong>la</strong>s p<strong>la</strong>taformas.<br />
Los entrevistados que pertenecen a tres p<strong>la</strong>taformas estudiadas presentan coinci<strong>de</strong>ncias<br />
y diferencias vincu<strong>la</strong>das a <strong>la</strong>s mismas, y por en<strong>de</strong>, al uso que han hecho <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s, al<br />
respecto opinan que:<br />
a) Facilita el or<strong>de</strong>n y <strong>la</strong>s consultas con los diferentes actores implicados<br />
“Los alumnos mandan <strong>la</strong>s consultas por ahí, bueno como están todos los tutores, los<br />
profesores ahí ingresados, es muy ágil, y esta todo ahí or<strong>de</strong>nado” (E 1-3, e-ducativa)<br />
b) Posibilita el acceso a gran cantidad <strong>de</strong> información y genera espacios <strong>de</strong> <strong>de</strong>bate<br />
y participación<br />
“… pienso que un sistema cualitativamente distinto en cuanto a los soportes que se<br />
venían utilizando tradicionalmente en <strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s. Principalmente, lo que más se<br />
utiliza en <strong>la</strong> práctica es <strong>la</strong> fotocopia,… <strong>la</strong>s fotocopias tienen una cierta cantidad <strong>de</strong><br />
problemas. … Uno en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma pue<strong>de</strong> poner textos con referencias, con links,<br />
cosas que el formato papel no te permite <strong>de</strong> ninguna manera hacerlo. En <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma,<br />
el alumno entra,…le pongo 5 links <strong>de</strong> un tema, 5 páginas distintas, volver a eso,<br />
participar en los foros sobre el mismo tema, y a su vez permite el intercambio que es<br />
otra cosa que por lo menos en esta facultad no se da,… fuera <strong><strong>de</strong>l</strong> grupo que tienen, no<br />
es entre compañeros muy fluida. En este caso, posibilita los vínculos, posibilita <strong>la</strong><br />
comunicación, posibilita el <strong>de</strong>bate <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as, que por ahí si jamás hubieran<br />
intercambiado i<strong>de</strong>as sobre un tema, se meten en un foro y pue<strong>de</strong>n retomar <strong>la</strong> respuesta<br />
<strong>de</strong> un compañero y trabajar<strong>la</strong>, en este sistema es mucho más útil que utilizar so<strong>la</strong>mente<br />
<strong>la</strong>s fotocopias.” (E 1-6, Moodle)<br />
c) Predomina el mo<strong><strong>de</strong>l</strong>o <strong>de</strong> aprendizaje propuesto por sobre <strong>la</strong> herramienta<br />
“La realidad es que soy conciente, yo no digo que <strong>la</strong>s herramientas no puedan<br />
favorecer <strong>la</strong> comunicación pero más que <strong>la</strong> herramienta, es el sentido <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad.<br />
Para mi el sentido <strong>de</strong> <strong>la</strong> motivación viene más <strong>de</strong> <strong>la</strong> toma <strong>de</strong> conciencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> persona<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 157