Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
teóricos. Esta categorización permite clasificar los datos dentro de temas y cuestiones
más amplios. (Maxwell, 1996)
Dichas categorías se construyeron de modo inductivo, durante el análisis y en algunos
casos se extrajo la misma estructura conceptual de los actores.
El aspecto central de la codificación cualitativa es que se funda en los datos (Glaser y
Strauss, 1967); esto significa que se “desarrolla en interacción con” y de este modo
particular trata la comprensión de esa información que se analiza. De este modo, es
crucial conservar los códigos vinculados con los datos que los sostienen, para no perder
el contexto original y guardar su sentido. Justamente por esta razón se eligió el software
Atlas ti para el análisis de los datos ya que permite visualizar los documentos primarios
o entrevistas, conjuntamente con los códigos.
Otra estrategia utilizada es la de contextualización, que refiere a información vinculada
(Maxwell, 1996), la cual se diferencia de la categorización, ya que en vez de “quebrar”
el documento primario y reorganizarlo en categorías, el análisis de contextualización
intenta comprender la información en el contexto, no centrándose en las relaciones de
semejanza que pueden existir para clasificar la información, sino que busca relaciones
que conecten los relatos y eventos dentro de un contexto, en un todo coherente.
Ambas estrategias, permiten realizar un análisis holístico de la información relevada,
respetando las ideas de los propios actores.
“La identificación de las conexiones entre categorías y temas también puede ser
vista como un paso de contextualización en el análisis, pero uno más amplio que
trabaja con los resultados de un análisis de categorización previo. Este paso es
necesario para construir una teoría, una meta básica del análisis. Sin embargo, no
puede recuperar los lazos contextuales que se perdieron en el análisis de
categorización original. Un análisis puro de contextualización, por otra parte, está
limitado a comprender individuos particulares o situaciones y no puede
desarrollar una teoría más general de lo que pasa. Las dos estrategias son
necesarias para lograr un relato acabado.” (Maxwell, 1996:79)
7.1.2. Análisis de las entrevistas y cuestionarios:
Con el fin de ampliar y profundizar esta observación y análisis de las plataformas e-
ducativa, ILIAS y Moodle, se realizaron, entrevistas a asesores y docentes (Usuarios 1);
entrevistas a usuarios desarrolladores o webmaster institucional y cuestionarios a los
usuarios alumnos (Usuarios 2). (Ver Anexo 1: Instrumentos)
El análisis realizado presenta aquellos aspectos que se consideran relevantes para el
tema estudiado, teniendo en cuenta, por un lado su especificidad, pero sin perder la
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