Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
Capitulo 7: Las voces <strong>de</strong> los usuarios: el proceso <strong>de</strong> análisis <strong>de</strong> los datos<br />
relevados<br />
En este capítulo se presenta el proceso <strong>de</strong> análisis <strong>de</strong> los datos relevados a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
entrevistas y cuestionarios aplicados a los actores sociales involucrados en los<br />
múltiples usos <strong>de</strong> LMS/CLE. Primeramente, se refiere el modo en que se llevo a cabo<br />
dicho proceso, según <strong>la</strong>s estrategias utilizadas, y luego se presentan los datos y una<br />
lectura interpretativa y holística <strong>de</strong> los mismos.<br />
7.1. Modo <strong>de</strong> análisis<br />
Dado que “el análisis <strong>de</strong> datos es probablemente el aspecto <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación<br />
cualitativa que más c<strong>la</strong>ramente se distingue <strong><strong>de</strong>l</strong> estudio experimental” (<strong>Ma</strong>xwell, 1996),<br />
se explicita el modo y <strong>la</strong>s estrategias utilizadas en esta investigación.<br />
En primer lugar y con el fin <strong>de</strong> organizar el análisis <strong>de</strong> los datos que se relevan, se<br />
implementó el uso <strong><strong>de</strong>l</strong> software At<strong>la</strong>s ti, el cual constituye una herramienta útil para<br />
realizar un análisis cualitativo <strong>de</strong> los mismos, cuidando <strong>la</strong>s expresiones e i<strong>de</strong>as <strong>de</strong> los<br />
actores. Dicho software facilita <strong>la</strong> lectura holística y acceso continuo <strong>de</strong> los documentos<br />
primarios (entrevistas) y <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> códigos para su análisis.<br />
Este programa se basa en el enfoque <strong>de</strong> <strong>la</strong> codificación teórica <strong>de</strong> Strauss (1987) y<br />
permite <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> campos <strong>de</strong> interacción entre los materiales relevados (en este<br />
caso material textual) lo que lo constituye en un relevante soporte <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
hipertextualidad.<br />
El software At<strong>la</strong>s-T, <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>do por Thomas Muhr, en un proyecto <strong>de</strong> investigación<br />
entre <strong>la</strong> <strong>Universidad</strong> Técnica y <strong>la</strong> <strong>Universidad</strong> Libre <strong>de</strong> Berlín, posibilita dinamizar y<br />
flexibilizar el análisis <strong>de</strong> datos, optimizar <strong>la</strong> presentación <strong>de</strong> los datos y conclusiones, y<br />
generar teoría progresivamente durante el análisis, trabajando con una herramienta<br />
respetuosa <strong>de</strong> <strong>la</strong> naturaleza <strong>de</strong> los datos recogidos.<br />
La estrategia <strong>de</strong> análisis, tanto <strong>de</strong> los datos relevados en <strong>la</strong> observación como en <strong>la</strong>s<br />
entrevistas, implicaron un proceso <strong>de</strong> categorización, a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong><br />
códigos y, a su vez, una estrategia <strong>de</strong> contextualización.<br />
En cuanto a <strong>la</strong> codificación, se busca no hacer un recuento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s cosas, sino “quebrar”<br />
los datos y reorganizarlos en categorías que faciliten su comparación <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
categorías mismas y entre éstas, <strong>de</strong> este modo se aporta al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> los conceptos<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 148