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“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.” Actualmente, SAKAI como aplicación Web e-learning, se basa en brindar navegación entre páginas a través de links y ejecución de transacciones e-learning desde las herramientas (Foros, Anuncios, Exámenes, Blogs, etc.) que utilizan los servicios del entorno (edición, manejo de audio y video, consultas, navegación, etc.). En este sentido el proyecto SAKAI ofrece una propuestas de diseño y desarrollo de entornos colaborativos para educación, orientado a herramientas que se implementan a través de servicios comunes (servicios bases). Por ejemplo, el servicio de edición de mensajes es utilizado en las herramientas Foro, Anuncio, Blog, Portafolio, etc. Otra de las características salientes de SAKAI es la versatilidad para su extensión y/o configuración. Sin embargo, SAKAI permite alterar ciertas configuraciones en tiempo de ejecución, por ejemplo, instrumentar una nueva funcionalidad en un servicio base. Sin embargo, estas soluciones no pueden resolver aquellos Pe-lrn que involucren cambios en el comportamiento de la relaciones entre un componente (cliente) que ocasiona, a través de un pedido, la ejecución de un componente servidor (proveedor). (San Martín et al, 2008) Finalmente, cabe mencionar que dado que el cierre de esta tesis se realiza a fines del 2008 y principios del 2009, no se puede desconocer la nueva versión de SAKAI 3.0 que se encuentra actualmente a prueba a nivel mundial. Esta nueva propuesta de la comunidad SAKAI surge ante las nuevas tendencias que presenta el crecimiento de la web 2.0 que hace necesaria una mayor flexibilidad, ante la explosión a nivel mundial que presentan las “social networking” o redes sociales, y ante los diversos usos que presenta SAKAI, tanto en relación a la investigación como a la administración, generando un nuevo valor. 6.2. Conclusiones En este capítulo se presentaron dada su singularidad las conclusiones de cada una de las LMS/CLE en aspectos estructurales, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones para su aplicación en la enseñanza superior. En el capítulo siguiente (punto 7.2) se amplían estas conclusiones en relación con la funcionalidad vivenciada y relatada por los propios usuarios. María del Rosario de la Riestra 146
“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.” En este capítulo se presentaron una descripción comprensiva de las plataformas observadas. Dicha descripción implicó una observación funcional teniendo en cuenta sus características funcionales, herramientas ofrecidas y sus fundamentos pedagógicos – didácticos. A partir de dicho análisis se evidenció la importancia del diseño para propiciar o no un uso colaborativo. 6.3. Referencias Bibliográficas capítulo 6 MAXWELL, JA. (1996) Qualitative research design. An Interactive Approach. Sage Publicatios, USA. MAYANS I PLANELLS, J. (2002) Genero Chat. Gedisa: Barcelona. SAN MARTÍN, P. (2008) Construir un dispositivo hipermedial dinámico en la Universidad Pública. Informe Técnico elevado a la STEyG de la UNR. Rosario. SAN MARTÍN, P. (2008). Hacia un Dispositivo Hipermedial Dinámico. Educación e investigación para el campo interactivo audiovisual. Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes María del Rosario de la Riestra 147
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