Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
Actualmente, SAKAI como aplicación Web e-learning, se basa en brindar navegación
entre páginas a través de links y ejecución de transacciones e-learning desde las
herramientas (Foros, Anuncios, Exámenes, Blogs, etc.) que utilizan los servicios del
entorno (edición, manejo de audio y video, consultas, navegación, etc.). En este sentido
el proyecto SAKAI ofrece una propuestas de diseño y desarrollo de entornos
colaborativos para educación, orientado a herramientas que se implementan a través de
servicios comunes (servicios bases). Por ejemplo, el servicio de edición de mensajes es
utilizado en las herramientas Foro, Anuncio, Blog, Portafolio, etc. Otra de las
características salientes de SAKAI es la versatilidad para su extensión y/o
configuración.
Sin embargo, SAKAI permite alterar ciertas configuraciones en tiempo de ejecución,
por ejemplo, instrumentar una nueva funcionalidad en un servicio base. Sin embargo,
estas soluciones no pueden resolver aquellos Pe-lrn que involucren cambios en el
comportamiento de la relaciones entre un componente (cliente) que ocasiona, a través
de un pedido, la ejecución de un componente servidor (proveedor). (San Martín et al,
2008)
Finalmente, cabe mencionar que dado que el cierre de esta tesis se realiza a fines del
2008 y principios del 2009, no se puede desconocer la nueva versión de SAKAI 3.0 que
se encuentra actualmente a prueba a nivel mundial.
Esta nueva propuesta de la comunidad SAKAI surge ante las nuevas tendencias que
presenta el crecimiento de la web 2.0 que hace necesaria una mayor flexibilidad, ante la
explosión a nivel mundial que presentan las “social networking” o redes sociales, y ante
los diversos usos que presenta SAKAI, tanto en relación a la investigación como a la
administración, generando un nuevo valor.
6.2. Conclusiones
En este capítulo se presentaron dada su singularidad las conclusiones de cada una de las
LMS/CLE en aspectos estructurales, teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones
para su aplicación en la enseñanza superior. En el capítulo siguiente (punto 7.2) se
amplían estas conclusiones en relación con la funcionalidad vivenciada y relatada por
los propios usuarios.
María del Rosario de la Riestra 146