Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...

“Estudio sobre las posibilidades de las “plataformas para educación virtual” (e.learning) en el
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño de sistemas educativos.”
En algunos casos, se pudo observar que los alumnos hacían más un “uso social” de las
herramientas de comunicación de la plataforma que para la construcción de un
conocimiento o producción colectiva.
El modelo de enseñanza en el que estaba basado el mismo desarrollo de la plataforma
presentaba una alta contradicción entre su formulación teórica escrita y su potencial
funcional.
Como se observó sólo se atiende a cuestiones básicamente de seguimiento y evaluación
de los alumnos, lo que manifestó una clara postura pedagógica desde la misma
coordinación de Puntoedu, orientada a un modelo conductista de reproducción de
contenidos ya establecidos por los docentes, sin propuestas, desde el mismo sistema,
constructivas o participativas.
Este escenario llevó a considerar que la plataforma contaba con un bajo impacto en la
construcción colectiva de conocimiento y de sus posibilidades de un aprendizaje
organizacional, donde circule y se gestione colaborativamente un conocimiento
compartido.
Como ya se ha mencionado desde la misma dirección de Puntoedu, a partir de octubre
del año 2007, se decide cambiar de plataforma y comenzar a utilizar Moodle, dado sus
prestaciones y potencialidades tanto educativas como tecnológicas.
• Caso Moodle
Moodle (www.moodle.org) es una plataforma e-learning desarrollada bajo la filosofía
de software libre y tiene una creciente base de usuarios.
Es un sistema de gestión de la enseñanza (también denominado "Entorno Virtual de
Enseñanza-Aprendizaje (EVEA)" y LMS), es decir, una aplicación diseñada como
herramienta para los educadores que permite, fundamentalmente, crear cursos en línea.
Estos tipos de sistema a veces son, también llamados “ambientes de aprendizaje virtual”
o de “educación en línea”.
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien trabajó como administrador de
WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin, bajo una perspectiva pedagógica
constructivista y de aprendizaje colaborativo.
Dicho sistema ha venido evolucionando desde 1999 y nuevas versiones siguen siendo
producidas. En el año 2008, la base de usuarios registrados incluye más de 400.000
usuarios registrados de 193 países diferentes y está traducido a 75 idiomas.
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