Tesis Doctoral Ma del Rosario de la Riestra.pdf - Universidad ...
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“Estudio sobre <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong>s “p<strong>la</strong>taformas para educación virtual” (e.learning) en el<br />
aprendizaje organizacional. Aportes para el diseño <strong>de</strong> sistemas educativos.”<br />
Figura 2: Pagina <strong>de</strong> inicio <strong>de</strong> un curso<br />
La p<strong>la</strong>taforma e-ducativa esta diseñada como una caja <strong>de</strong> herramientas, organizadas y<br />
amigables, para los docentes o aquel<strong>la</strong>s personas que <strong>de</strong>seen generar un espacio para el<br />
intercambio <strong>de</strong> información y activida<strong>de</strong>s. Se pue<strong>de</strong> observar que <strong>la</strong> estructura básica<br />
que presenta, esta diseñada <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una concepción tradicional <strong><strong>de</strong>l</strong> mo<strong><strong>de</strong>l</strong>o <strong>de</strong> enseñanza,<br />
como ya se mencionó, don<strong>de</strong> el docente es quien posee <strong>la</strong> información y propone <strong>la</strong>s<br />
activida<strong>de</strong>s. Lo cual no ha sido un obstáculo para educadores creativos que han<br />
realizado propuestas innovadores, participativas y posibilitado un aprendizaje colectivo.<br />
Como se pue<strong>de</strong> observar, a partir <strong><strong>de</strong>l</strong> análisis realizado y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong>scripciones <strong>de</strong> los<br />
propios usuarios, existen diferentes posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> implementaciones, lo cual ha<br />
<strong>de</strong>mostrado que <strong>la</strong> herramienta, en si misma no es posibilitadora o limitadora <strong><strong>de</strong>l</strong><br />
aprendizaje organizacional, sino el uso que hacen los mismos usuarios.<br />
Con el objeto <strong>de</strong> realizar <strong>la</strong> observación y análisis <strong>de</strong> esta p<strong>la</strong>taforma, se seleccionó una<br />
propuesta <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> postgrado <strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Ciencias Exactas,<br />
Ingeniería y Agrimensura, perteneciente a <strong>la</strong> <strong>Universidad</strong> Nacional <strong>de</strong> <strong>Rosario</strong>, para el<br />
dictado <strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> doctorado, maestría, postítulos, cursos <strong>de</strong> especialización y<br />
diplomaturas, incorporándose su uso luego, a <strong>la</strong> carrera <strong>de</strong> grado (Cátedras on line).<br />
A partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> observación <strong>de</strong> esta p<strong>la</strong>taforma, en el marco <strong>de</strong> un curso <strong>de</strong> postgrado que<br />
dictado en el año 2007, coordinado por docentes <strong>de</strong> dicha casa <strong>de</strong> estudios y dirigido a<br />
profesionales <strong><strong>de</strong>l</strong> área <strong>de</strong> <strong>la</strong> ingeniería y biología, se presenta el siguiente análisis.<br />
a) Estructura funcional <strong><strong>de</strong>l</strong> entorno<br />
<strong>Ma</strong>ría <strong><strong>de</strong>l</strong> <strong>Rosario</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Riestra</strong> 119