Lágrimas de sangre - Alfaguara

Lágrimas de sangre
Jordi Sierra i Fabra
Lágrimas de sangre
Autor: Jordi Sierra i Fabra
Formato: 13 x 21,5 Nº de páginas: 312
Alfaguara Juvenil. Serie Roja, desde 14 años
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Lágrimas de sangre
Jordi Sierra i Fabra
ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1.- LÁGRIMAS DE SANGRE
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1.- LA ESTRUCTURA DE LA OBRA, EL LUGAR, EL TIEMPO
2.- FICHAS DE PERSONAJES
3.- LOS TEMAS DE LA NOVELA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- UNA FORMA DE NARRAR RÁPIDA, INTERESANTE
EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS
1.- LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- LOS BUENOS EJEMPLOS TAMBIÉN EN LOS LIBROS
OTROS RECURSOS
1.- OTRAS HISTORIAS DE JÓVENES
CUADRO DE OBJETIVOS Y DESTREZAS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
Profesor/a
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Lágrimas de sangre
Jordi Sierra i Fabra
Introducción
Con esta guía de lectura, podremos trabajar las destrezas lectoras de Comprensión global,
reflexión sobre la forma y reflexión sobre el contenido del texto.
Argumento
Noche de viernes, el joven Marcelo encuentra a su madre con la cara destrozada por una
paliza más de su padre. Pero esta vez todo ha ido muy lejos y Marcelo introduce una navaja
en el bolsillo del pantalón y sale de casa para matar a su padre. Pero encontrarlo no va a ser
fácil, Marcelo deambula en su Vespino por la ciudad preguntando a colegas y conocidos por el
paradero de su padre, pero todos, es confusión y silencio.
A Marcelo la noche se le hace larga, tanto que le dará tiempo a querer romper con Clara, su
novia, e intentar un rollo con Lourdes, la cajera del supermercado que tanto le obsesiona.
Menos mal que la negativa de Lourdes le hace recapacitar y volver con Clara.
Por fin y tras mucha búsqueda, Marcelo encuentra a su padre en casa de Maru, una prostituta.
El joven saca la navaja para acabar con la vida del maltratador pero la intervención de Clara le
hará tomar la mejor decisión.
Profesor/a
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Lágrimas de sangre
Jordi Sierra i Fabra
Interés formativo y temático
El maltrato a la mujer en la familia es un fenómeno social muy extendido, desgraciadamente.
La madre del protagonista de esta novela es una mujer maltratada por su marido al que no es
capaz de denunciar por miedo a la represalia y también por la falta de dinero.
Llama la atención la reacción del hijo de la víctima, un joven dispuesto a que su padre
desaparezca de la vida de su madre, no importa a qué precio.
En una noche de rabia y deseos insatisfechos, el joven Marcelo no se encuentra en el mejor
estado para pensar. La opinión de los buenos amigos y sobre todo, de su novia, la fiel Clara,
le ayudará a recapacitar, a decidir lo mejor.
La novela refleja, entre otras cosas, el maltrato doméstico como consecuencia de una
situación de desigualdad que produce agresiones a la mujer de forma continuada.
La ayuda de familiares, vecinos y amigos resulta fundamental para acabar con este gravísimo
problema de la violencia de género que supone fundamentalmente un atentado contra los
Derechos Humanos.
En la obra también se tocan otros temas como la lealtad, la sexualidad responsable y la
importancia de la familia.
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la Atención a
la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro
a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria y
Bachillerato.
También se ofrece un test de comprensión lectora con diez cuestiones relacionadas con el
argumento para que el profesor compruebe si sus alumnos se han enterado realmente de lo
que han leído.
Por último, el libro ofrece un cuadro de objetivos con los Objetivos, Contenidos,
Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con esta Guía de
Lectura.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de la guía completa, de esta
forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada para su grupo de
alumnos.
Autor
Jordi Sierra i Fabra nació en Barcelona en 1947. Empezó a estudiar arquitectura pero lo dejó
por la música a la que se dedicó con pasión. Ha trabajado con el Semanario Informativo de
música pop en Barcelona. Ha sido el director de la revista Disco Exprés de 1971 a 1978,
colaborador en el apartado musical de la casi totalidad de las revistas y periódicos de los
últimos veinte años, autor de la Enciclopedia de la Música Rock. Ha escrito muchos ensayos
sobre las grandes figuras de a música moderna y está en posesión de los premios Villa de
Bilbao (1975) y Ateneo de Sevilla (1979). Fue finalista del Premio Planeta (1978) y candidato
al Premio Ondas en 1987. Autor de numerosos libros infantiles y juveniles, ha recibido varias
veces el Premio Gran Angular de Literatura Juvenil por El cazador (1981), En un lugar llamado
Tierra (1983) y El último ser (199º).
Otros títulos publicados por este autor en Alfaguara son: El día en que Edu se convirtió en
cucaracha, (serie naranja) Querido hijo: estás despedido, (serie naranja); Una estupenda
historia de dragones y princesas (serie azul); Zack Galaxy, (serie azul) Nunca seremos
estrellas de rock (serie roja); y 27, edad maldita, Las chicas de alambre (serie roja); Las furias
(serie roja).
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LÁGRIMAS DE SANGRE
Presentar la cubierta de libro a los alumnos y decir entre todos el significado de la expresión
«Lágrimas de sangre»: para demostrar que se siente una pena muy viva y cruel.
Describir la fotografía de la portada, casi en tonos grisáceos, deducir qué estado de ánimo sugiere esa
mirada joven, no es una mirada perdida, es una mirada fija, acusadora, con ojeras... Preguntar a los
alumnos qué relación puede existir entre el título y la ilustración de cubierta. Leer el texto de la
contracubierta y entre todos establecer un posible argumento para la novela.
Motivar a la lectura y despertar la curiosidad de los jóvenes por conocer la historia es el objetivo.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
LA ESTRUCTURA DE LA OBRA, EL LUGAR, EL TIEMPO
Preguntar a los alumnos su opinión sobre la historia que acaban de leer, qué hechos les han llamado
más la atención...
Recordar que se trata de una novela realista de acción y sentimientos.
Destacar que la obra está dividida en 35 capítulos de extensión parecida. El paso de un capítulo a otro
está marcado por un hecho importante que en algunos casos supone un cambio de escenario, y
siempre hay una continuidad en la acción. Proponer a los alumnos que ordenen cronológicamente los
hechos que suceden durante la noche.
La obra transcurre en un entorno urbano y nocturno fielmente descrito por el autor. Llamar la atención
sobre los indicadores de tiempo que van marcando las acciones apresuradas del protagonista.
En la Ficha, contestar a preguntas relacionadas con la estructura y el marco narrativo de la obra.
Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre la forma es el objetivo.
Actividad 2
FICHAS DE PERSONAJES
Estamos ante una novela de acción en la que también es esencial analizar la psicología del
protagonista y la caracterización de los demás personajes, sus relaciones con la joven Clara,
su reacción ante la brutal agresión del Chancho hacia su mujer...
Confeccionar una ficha para el protagonista y otros personajes: anotar cómo son, cuáles son sus
valores y qué tipo de relación mantienen con el protagonista.
Reflexionar sobre el contenido del texto es la destreza lectora que vamos a trabajar.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 3
LOS TEMAS DE LA NOVELA
Además de la violencia de género y la indefensión de las víctimas, la obra recoge otros temas que
también preocupan e interesan a los jóvenes y adolescentes: la relación chico-chica, la ayuda
de la amistad, la familia, la venganza...
En la Ficha, localizar aquellos fragmentos en los que se alude directamente a los temas citados y dar
una opinión personal respecto a ellos.
Ejercitar la comprensión global es la destreza lectora.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
UNA FORMA DE NARRAR RÁPIDA, INTERESANTE
Llamar la atención sobre el narrador de la novela, omnisciente, que parece saberlo todo de los
personajes. A continuación trabajar sobre otros aspectos del texto.
• Observar y decir cómo están caracterizados los personajes. Buscar párrafos en donde se puede
comprobar si el léxico que utilizan es adecuado a su edad, extracción social etc...
• Subrayar en el texto el registro coloquial utilizado a veces por el narrador y también por los
personajes cuando dialogan.
• Citar los verbos de movimiento en el texto para destacar la acción continuada del protagonista
que busca a su padre.
• Destacar el hecho de que con frecuencia algunos personajes se nieguen a facilitar información al
protagonista respecto al paradero de su padre. Pedir a los alumnos que pongan ejemplos de
estos momentos y explicar cómo esos recursos contribuyen a aumentar la tensión del lector.
• Proponer a los alumnos imitar el estilo narrativo del autor y redactar el primer párrafo de un
hipotético capítulo 36. Por ejemplo...
De madrugada, suena la sirena de la ambulancia cada vez más próxima y también un coche de policía
que se acerca. El Chancho tendido en el suelo como un guiñapo. Clara y Marcelo, otra vez juntos y
solos abandonan aquel triste barrio: Marcelo necesita ver a su madre...Ya nada será igual.
Profesor/a
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Lágrimas de sangre
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EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS
Actividad 1
LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
La violencia contra las mujeres en la familia es un suceso real y muy extendido. Consultar la prensa
diaria y recoger información respecto a los numerosos casos de violencia contra las mujeres con
resultado de muerte.
Recordar la agresión inicial sufrida por la madre de Marcelo y que da origen a la novela y pedir a los
alumnos que reflexionen sobre este u otros tipos de violencia en la casa.
Hablar del tema en el aula, contrastar opiniones respecto al tratamiento de la violencia de género en la
novela.
Motivar el debate y orientarlo por medio de preguntas:
• Casi siempre, las víctimas de la violencia doméstica son mujeres. ¿Por qué crees que es así
• ¿Por qué la madre de Marcelo aguantó y calló durante tanto tiempo las palizas que le daba su
marido ¿Crees que a otras mujeres en su misma situación puede pasarles algo parecido
• Marcelo se involucra totalmente en el problema de sus padres, ¿te parece que los hijos de la
persona maltratada, los vecinos o los amigos pueden hacer algo para impedir los actos violentos
contra las mujeres o eso sólo afecta a los interesados Razona tu respuesta.
• ¿Qué opinas de la reacción de Marcelo hacia su padre ¿Te parece que Marcelo es también
víctima de una familia con problemas de alcoholismo, malos tratos... ¿Por qué lo crees así
• ¿De qué manera desde el aula, podemos hacer algo para contribuir a disminuir la violencia en la
familia
Llamar la atención respecto de los alumnos respecto a este grave problema, valorar las actitudes de
igualdad entre los sexos, de ayuda mutua.
Profesor/a
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Lágrimas de sangre
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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
LOS BUENOS EJEMPLOS TAMBIÉN EN LOS LIBROS
Proponer a los chicos y chicas leer y seleccionar libros de Editorial Alfaguara en donde se aborde el
tema de igualdad entre niños y niñas, por ejemplo, La princesa bromista, (s. amarilla, libro) Billy y el
vestido rosa (s. morada).
Distribuirse por equipos para visitar aulas del centro de Educación Primaria. Comentar con los niños los
argumentos citados, en especial la manera de resolver las situaciones de desigualdad que inicialmente
se plantean etc...
Llamar la atención de los alumnos respecto al comportamiento que deben observar entre
compañeros y compañeras en el propio centro y fomentar mediante el diálogo las actitudes de
igualdad entre los sexos.
OTROS RECURSOS
Actividad 1
OTRAS HISTORIAS DE JÓVENES
Llamar la atención sobre otras obras de Jordi Sierra i Fabra que aborda historias muy actuales, con
temas de interés y protagonizadas por adolescentes y jóvenes, por ejemplo, 27, edad maldita, Noche de
viernes y Nunca seremos estrellas de rock, Las chicas de alambre, Las furias...: todos estos títulos han
sido publicados por Alfaguara en serie roja.
SOLUCIONARIO
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
1. Jordi Sierra i Fabra.
2. El domicilio de Marcelo, los bares, la calle.
3. La brutal paliza que ha recibido la madre de Marcelo.
4. Matar a su padre.
5. En la casa de una prostituta.
6. Su mejor colega.
7. Son novios.
8. Impidiendo que cometa un crimen.
9. Que se convertiría en otro maltratador, como su padre o peor.
Profesor/a
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CUADRO DE OBJETIVOS Y DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
OBJETIVOS CONTENIDOS
ANTES
DE LA LECTURA
• Despertar la curiosidad por conocer
el argumento.
• Análisis de la cubierta.
• Título e ilustración.
DESPUÉS
DE LA LECTURA
• Reflexionar sobre la forma de la obra.
• Estructura, hechos esenciales y
marco narrativo.
• Reflexionar sobre el contenido de la
obra.
• Retrato de personajes.
• Desarrollar la comprensión global.
• Temas de la novela.
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
• Ejercitar la comprensión literal del
argumento.
• Caracterización de personajes,
verbos de movimiento,
dosificación del interés lector.
ÁREAS
TRANSVERSALES
• Tomar conciencia de la violencia de
género como grave problema social.
• Violencia doméstica y
desigualdad entre los sexos.
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Fomentar actitudes de igualdad entre
los sexos.
• Actitudes de igualdad en los
libros.
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
• Describir la cubierta, relacionar título e
ilustración.
• Diseñar otras cubiertas para el
mismo título.
• Reconocer la estructura de la obra.
• Crear hipotéticos diálogos entre
personajes.
• Ordenar hechos, decir lugar y tiempo.
• Confeccionar fichas de personajes con
aspecto físico y carácter.
• Distinguir los temas principales y comentar
la frase de un personaje.
• Describir el léxico que utilizan los
personajes, distinguir recursos utilizados
por el autor para mantener el interés del
lector.
• Dramatizar escenas.
• Debatir en el aula el tema de la violencia de
género. Formular preguntas para iniciar
debate.
• Comentara argumentos de libros con niños
de Educación Primaria, y reconocer y
valorar las actitudes de igualdad.
Profesor/a
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Lágrimas de sangre
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
LÁGRIMAS DE SANGRE
• Fíjate bien en el título de esta novela: ¿qué significado
tiene la expresión derramar «lágrimas de sangre»
Pon un ejemplo en el que utilices dicha expresión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• Observa la fotografía de la portada, su colorido...
¿Qué te sugiere, ¿cómo definirías la mirada de la
persona que aparece representada, ¿cuál podría ser su
estado de ánimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Qué relación puedes establecer entre el título de
la novela y la ilustración de la cubierta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• Lee el texto de la contracubierta: ¿Qué esperas encontrar en esta novela . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Te gustará o te interesará ¿qué te hace suponerlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿A qué género literario crees que puede pertenecer esta novela ¿por qué . . . . . . . . . . .
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• Atrévete a anticipar de qué tratará la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Alumnos/as
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
LA ESTRUCTURA DE LA OBRA, EL LUGAR Y EL TIEMPO
•¿Qué te ha parecido la historia que acabas de leer ¿Era como te esperabas o no te
imaginabas así el argumento ¿Qué opinas sobre el final de la historia
•¿Cuántos capítulos componen la obra Si te fijas bien, el paso de un capítulo a otro está
marcado por un hecho de interés y casi siempre por un cambio de escenario. Selecciona
los 10 hechos más importantes para ti y escríbelos por orden cronológico y subraya el lugar
y el tiempo en el que suceden. Te damos el comienzo y tú continúas.
Marcelo encuentra a su madre maltrecha en la habitación matrimonial de su casa.
Es viernes, y anochece.
Alumnos/as
11

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 2
FICHAS DE PERSONAJES
• Marcelo está a punto de cumplir los dieciocho años, ha dejado los estudios y se pone a
trabajar. Relee los párrafos en los que el autor presenta al protagonista, en este caso, describe
su aspecto físico, por ejemplo:
Contempló sus rasgos, su rostro bendecido por los dones de la fortuna, cejas pobladas, ojos
grises, labios gruesos, nariz poderosa, barbilla hermética, su torso inmaculado, el pequeño
dragón tatuado cerca de la ingle y que asomaba por encima de los calzoncillos y del pantalón.
(pág. 27)
• Ahora elabora una ficha una ficha sobre el aspecto físico y la forma de ser de Marcelo.
• Haz lo mismo con otros personajes como la madre de Marcelo, Clara, Lourdes y Darío.
Indica también qué relación mantiene cada uno de estos personajes con el protagonista.
Alumnos/as
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Lágrimas de sangre
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 3
LOS TEMAS DE LA NOVELA
• ¿Te parece que Marcelo experimenta una transformación durante la obra o crees que nada
modifica su forma de ser, ¿por qué lo crees así . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Qué piensa Marcelo de las mujeres ¿Cómo reacciona cuando una chica como Lourdes se le
resiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Podrías calificar como machistas algunas opiniones de Marcelo respecto al sexo femenino,
¿por qué lo crees así . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Qué representa Clara en la vida de Marcelo ¿Por qué quiere cortar con ella en un principio
¿Lo justificas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• ¿Crees que Clara influye en la decisión final de Marcelo ante su padre ¿Qué te hace suponerlo
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• Cuando comenzó su relación con Clara, Marcelo le dijo a su amigo Darío: «Ninguna tía vale lo
que un colega» (pág. 82) Explica si esta frase coincide con la idea que tú tienes de la amistad.
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Alumnos/as
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Lágrimas de sangre
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TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela. Lee y escribe la respuesta correcta.
1.- ¿Quién es el autor de la novela
2.- Indica tres escenarios al menos donde sucedan hechos esenciales de la novela.
3.- ¿Con qué hecho terrible se inicia la trama de la novela
4.- Al ver a su madre malherida, ¿qué decisión toma el protagonista
5.- ¿En qué lugar encuentra por fin a su padre
6.- ¿Qué representa el joven Darío para el protagonista de la historia
7.- ¿Qué relación mantienen el protagonista y la joven Clara
8.- ¿De qué manera influye Clara para que el protagonista tome la mejor decisión en
relación con su padre
9.- ¿Qué razones da Clara a Marcelo para que no quite la vida a su padre
10.- ¿En qué espacio de tiempo suceden los hechos de esta novela
Alumnos/as
14