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manual de gestión por procesos de impacto (gpi)

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Aprendizaje<br />

<strong>de</strong> 2 o or<strong>de</strong>n<br />

Aprendizaje<br />

<strong>de</strong> 1 er or<strong>de</strong>n<br />

Pensar<br />

Hacer<br />

Resultados<br />

Ejemplo: El jefe recibe una capacitación en “li<strong>de</strong>razgo participativo” y<br />

apren<strong>de</strong> algo nuevo: “…el personal necesita ser informado para actuar<br />

más proactivamente...” Aplicando esta nueva forma <strong>de</strong> “pensar” influye<br />

positivamente en el com<strong>por</strong>tamiento <strong>de</strong> su persona, entonces los nuevos<br />

conocimientos son validados.<br />

El mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> aprendizaje se refiere tanto a personas (<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s personales)<br />

como a la EPS como organización (<strong>de</strong>sarrollo organizacional).<br />

Sobre esta base conceptual, la estrategia <strong>de</strong> asesoramiento se orienta a la gestión<br />

<strong>de</strong>l cambio y al <strong>de</strong>sarrollo sostenido <strong>de</strong> capacida<strong>de</strong>s en el personal <strong>de</strong> la EPS, que se<br />

resume en tres anillos:<br />

a) Primer Anillo: Transferencia <strong>de</strong> Información/Conocimiento<br />

b) Segundo anillo: Mejoramiento <strong>de</strong> las habilida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>strezas<br />

c) Tercer anillo: Motivación para un cambio <strong>de</strong> actitud<br />

Para cumplir con cada uno <strong>de</strong> estos anillos, se establecen activida<strong>de</strong>s específicas en<br />

función <strong>de</strong> las priorida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la empresa y <strong>de</strong> las características y necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l personal,<br />

y a su vez a<strong>de</strong>cuadas a las exigencias que <strong>de</strong>man<strong>de</strong> cada etapa <strong>de</strong>l proceso <strong>de</strong><br />

mejoramiento <strong>de</strong> la EPS.<br />

3. Aprendizaje <strong>de</strong> 3 er or<strong>de</strong>n: El “pensar” y el “hacer” es manejado <strong>por</strong> el<br />

“ser”, que se entien<strong>de</strong> como la i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong> la persona que es <strong>de</strong>finida <strong>por</strong><br />

sus valores, creencias, convicciones y la manera <strong>de</strong> percibir la realidad. Por<br />

ejemplo, la creencia “todo es posible” produce resultados positivos respecto<br />

a la creencia <strong>de</strong> “no puedo”. En talleres <strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo, la EPS <strong>de</strong>sarrolla<br />

su i<strong>de</strong>ntidad aplicando preguntas guías: ¿Cómo queremos ser ¿Cuáles son<br />

nuestros valores y convicciones ¿Cómo nos queremos tratar mutuamente<br />

¿Cómo nos relacionamos con el entorno político-social”. La adaptación <strong>de</strong><br />

una nueva i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong>mora muchos meses, puesto que todo el “pensar” y<br />

“hacer” tiene que ser evaluado ante la nueva forma <strong>de</strong> ser. Por la influencia<br />

en el “ser” que tiene el aprendizaje <strong>de</strong> 3 er or<strong>de</strong>n, se habla también <strong>de</strong> una<br />

“transformación”.<br />

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