prec - BVS Minsa - Ministerio de Salud

EVALUACION DE LOS PROGRAMAS DE CAPACITACION EN EPIDEMIOLOGIA DE CAMPO Y
COMPONENTES BASICOS DEL PERFIL EDUCATIVO DEL EPIDEMIOLOGO QUE NECESITA EL
MINISTERIO DE SALUD.
IV.- APLICACION.- Es el momento donde el participante con la teorización respectiva de las
experiencias vivenciales aplica el conocimiento en la práctica.
V. AMPLIACION.- Esta etapa busca relacionar e integrar el nuevo conocimiento con aquel del
mismo dominio y con el de otros. También es importante tomar en cuenta la historia del conocimiento
del tema.
Así mismo, la estrategia propuesta se complementa con el desarrollo de un PLAN DE ESTUDIOS
MODULAR Y BASADO EN PRODUCTOS, por consiguiente los contenidos y experiencias
educativas serán propuestas en función a dichos productos permitiendo arribar a los mismos.
El Programa será desarrollado a través de la ESTRATEGIA DE LA FORMACION
FLEXIBLE Y LA CAPACITACION EN SERVICIO CON EL MODELO
PEDAGOGICO DE LA PROBLEMATIZACION, incorporando etapas presenciales y
no presenciales con un sistema de apoyo capaz de sostener el programa educativo.
Estas modalidades variantes de la educación no escolarizada, se sustentan en. -
• La alta heterogeneidad de los educandos potenciales, que por su dispersión geográfica o
diversidad de intereses de formación profesional e institucional, imposibilitan programas únicos o
metodologías únicas.
• El proceso de orientación-aprendizaje debe partir de la identificación y comprensión de los
problemas funcionales de los servicios de salud, identificando aquellos problemas que pueden ser
influenciados favorablemente por la especialización en epidemiología. Esto supone la
problematización de la práctica.
• La especialización en epidemiología es concebida como en y para el servicio, es decir no se
piensa solo en los servicios de salud sólo como un laboratorio de aprendizaje, sino también y
sobre todo, como el ámbito de aplicación inmediata de los resultados de dicho aprendizaje.
• El elemento referencia) más importante radica en los problemas funcionales de los servicios, de
los cuales se infieren las necesidades de aprendizaje que pueden contribuir a su solución.
• El modelo pedagógico aplicado a la especialización de los epidemiólogos de campo, permite la
conciliación de problemas, contenidos y métodos.
• Los principios y métodos epidemiógicos no deben ser enseñados en forma genérica sino en forma
específica apropiada a las necesidades o problemas prioritarios del contexto de trabajo.
El Programa propuesto deberá ser desarrollado por un CONSORCIO DE UNIVERSIDADES,
con sede el Lima y a nivel local, permitiendo fortalecer las capacidades locales y la
institucionalización del Programa a nivel nacional.
Se aplicará un Sistemas de Apoyo Educativo basado en:
• Manuales para cada módulo.
- Guía del participante
- Manual Autoformativo
- Guía de trabajos aplicativos
• Tutores locales
• E. Mail