prec - BVS Minsa - Ministerio de Salud

EVALUACION DE LOS PROGRAMAS DE CAPACITACION EN EPIDEMIOLOGIA DE CAMPO Y
COMPONENTES BASICOS DEL PERFIL EDUCATIVO DEL EPIDEMIOLOGO QUE NECESITA EL
MINISTERIO DE SALUD.
MINISTERIO
DE SALUD
PLAN CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN
EPIDEMIOLOGIA
PREE
1. INTRODUCCION
El presente Plan Curricular ha sido construido en base a una evaluación objetiva de experiencias
anteriores de formación de epidemiólogos, en las necesidades locales y regionales de salud, en el Plan
de Capacitación en Epidemiología - OGE-RENACE ( versión preliminar) y en las necesidades
institucionales en el proceso de modernización y reforma del MINSA. Este contexto determinó la
definición de las competencias que se pretenden alcanzar en el perfil educativo profesional.
El Plan considera que la formación del epidemiólogo tiene que ser evaluado en función no
simplemente del nivel de conocimientos y pericia alcanzados, sino del impacto que su trabajo tiene en
los servicios donde trabaja y en la población objeto de su trabajo, en consecuencia el valor de su
formación será medido en los indicadores de salud de la población de la cual es responsable, siendo
prioridad la reducción de las tasas de mortalidad materna, la reducción de las tasas de mortalidad
infantil, la reducción de las tasas de fecundidad, la reducción de la mortalidad y morbilidad por
enfermedades emergentes y reemergentes, así como de la prevención de desastres naturales.
La única manera de poder alcanzar estos objetivos es mediante una metodología educativa en los
servicios de salud y en base a productos, para lo cual se propone una educación a distancia con la
asistencia de tutores locales, uso de herramientas de Internet y clases presenciales de discusión y
problematización.
Son cinco ejes los que se han trazado en la formación del epidemiólogo, cuatro ejes temáticos: la
investigación, el enfoque epidemiológico, la epidemiología para la salud pública, y la gestión
estratégica; y un eje metodológico: la problematización, lo que significa que en todos los módulos,
estos ejes deben reflejarse en los contenidos y tareas.
La problematizacion se considera el eje metodológico , debido a que si el epidemiólogo despliega sus
actividades en un contexto de cambios e incertidumbre, la utilización permanente de este eje
metodológico en su práctica diaria le permitirá adaptarse a contingencias y elaborar estrategias
consistentes para la transformación de su realidad.