Libro-La-rehabilitación-social-en-el-contexto-latinoamericano

i. Bandura
Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos
Dentro de esta perspectiva ubicamos a BANDURA, quien considera
que para PIAGET, los juicios morales constituyen realidades integradas
que se dan en diferentes estadios formando estadios invariables 66 . De igual
forma estima que KOHLBERG, parte de seis estadios que comienzan
en una obediencia basada en el castigo, y pasa por etapas de hedonismo
instrumental, conformidad debida a la búsqueda de aprobación, respeto a
la autoridad, la observancia de la ley en razón del carácter contractual, y
que culminan en la conciencia privada 67 .
En consideración de BANDURA, como dichos estadios
constituyen una secuencia evolutiva fija, “los individuos no pueden
aprender un determinado tipo de juicio moral sin haber adquirido antes,
de una forma ordenada, todos los precedentes” 68 .
En su opinión, los psicólogos evolutivos al postular la idea de
estadios fijos 69 , parten de que el pensamiento se desarrolla de forma que
los estadios cognitivos se ajustan a una secuencia invariable, y que estas
estructuras mentales uniformes establecen un límite a lo que uno puede
aprender de la experiencia que le informa. Por lo anterior, los teóricos que
defienden la existencia de estadios, tienden a desestimar la influencia de las
experiencias instructivas en el desarrollo del razonamiento, considerando
que estas se reflejan en las verbalizaciones y no en el pensamiento 70 .
Así pues, para BANDURA, el problema fundamental de estas
tipologías es que es difícil encontrar sujetos que encajen en ellas, pues los
66 Bandura Albert, “Teoría del Aprendizaje Social”, Espasa-Calpe, Madrid, 1987, p. 60.
67 Ibídem, p. 60.
68 Bandura Albert, p. 60.
69 Bandura Albert y Mc Donald Frederick, “Influence of social reinforcement and the behavior of
models in shaping children’s moral judgment”, en Journal of abnormal and social psychology,
Vol. 67, No. 3, 1963, p. 274. Tómese en cuenta, que en consideración del autor, la mayoría de las
teorizaciones en el campo de la psicología del desarrollo han estado marcadas de modo diverso
por las teorías de las etapas. Ahora bien pese a que no existe acuerdo en cuanto al número y el
contenido de las etapas consideradas necesarias para dar cuenta del curso del desarrollo de la
personalidad, lo cierto es que todas tienen en común el que estima que la conducta social puede
ser categorizada a través de una secuencia predeterminada de etapas con varios grados de continuidad
o de discontinuidad entre periodos de desarrollo sucesivos.
70 Ibídem, p. 217.
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