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los objetos tangibles susceptibles de ser manipulados y “sometidos a
experiencias efectivas” 15 .
Es así como el paso para la adolescencia 16 marca para PIAGET,
modificaciones cruciales del funcionamiento psicológico referidos al
desarrollo cognitivo 17 . Aparecen cambios cualitativos en la estructura del
pensamiento, los cuales el autor denominó como operaciones formales, y
lo definió como su capacidad de pensar y alejarse de la realidad concreta
e inmediata 18 .
De esta manera se hacen extensivas al dominio de las ideas,
principios y proposiciones abstractas, la lógica que el niño ya había
desarrollado con el fin de dar razón a los hechos y acontecimientos
concretos y observables 19 .
Con el “pensamiento formal”, se da el paso de la manipulación
concreta al de las meras ideas, expresadas en cualquier tipo de lenguaje,
sin tomar en cuenta la percepción, la experiencia, ni siquiera la creencia.
En efecto, en éste periodo el sujeto puede sacar proposiciones de las que
considera simplemente hipótesis, es decir consecuencias de verdades que
pueden ser simplemente posibles, lo que supone el inicio de pensamiento
“hipotético deductivo o formal” 20 . En síntesis, mientras en la etapa de
las operaciones concretas lo posible está subordinado a lo real, en la de
operaciones formales el adolescente no sólo tiene en cuenta los datos
reales presentes sino que además prevé todas las situaciones y relaciones
15 Ibídem, p. 85.
16 Carretero Mario y Léon Cascon José, “Desarrollo cognitivo y aprendizaje en la adolescencia”,
en Desarrollo psicológico y educación, Psicología Evolutiva”, (Jesús Palacios, Álvaro Marchesi
y Cesar Col, Comps.), Alianza Editorial, Madrid, 1994, p.317. En concepto de Inhelder y Piaget,
el pensamiento formal es un pensamiento universal, lo cual implica que este estadio aparece en
todos los adolescentes a partir de los 11-12 años y se consolida entre los 14-15 años, al menos si
los jóvenes han accedido a unos niveles normales de escolarización.
17 Díaz-Aguado Jalon María José, “El desarrollo […]”, p. 446.
18 Díaz-Aguado Jalon María José, “El desarrollo […]”, p. 446.
19 Palacios Jesús, “¿Qué es la adolescencia [...]”, p. 307. Carretero Mario y Léon Cascon José,
“Desarrollo[…]”, p. 312. Para Piaget, el nuevo estadio de las operaciones formales emerge entre
los 11-12 años, y se consolida hacia los 14-15 años sobre la base de operaciones formales ya
presentes.
20 Piaget J. y Inhelder B, “Psicología […]”, pp. 85 y 133.
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