Libro-La-rehabilitación-social-en-el-contexto-latinoamericano
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<strong>La</strong> <strong>rehabilitación</strong> <strong>social</strong> <strong>en</strong> <strong>el</strong> <strong>contexto</strong> <strong>latinoamericano</strong><br />
<strong>en</strong> esta prioridad que se le asigna a la educación con r<strong>el</strong>ación a los otros<br />
factores que también deb<strong>en</strong> ser tomados <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta.<br />
Asimismo, y he aquí <strong>el</strong> argum<strong>en</strong>to c<strong>en</strong>tral, sostuvo que la libertad<br />
condicional resulta aj<strong>en</strong>a al régim<strong>en</strong> progresivo de ejecución de la p<strong>en</strong>a,<br />
de forma tal que incluso pued<strong>en</strong> acceder a <strong>el</strong>la los procesados que no<br />
hayan atravesado las otras etapas 48 . Por lo tanto, consideró que son tres los<br />
períodos a t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta: observación, tratami<strong>en</strong>to y prueba. Como se<br />
observó, <strong>el</strong> primero de los nombrados ti<strong>en</strong>e un plazo de 30 días, por lo que<br />
<strong>el</strong> interno accede casi de forma automática a la primera fase d<strong>el</strong> período de<br />
tratami<strong>en</strong>to. A partir de ahí, para ingresar a las próximas, no se estipula un<br />
plazo, sino que se deb<strong>en</strong> cumplir objetivos. Por lo que, según su opinión,<br />
al solo exigir <strong>el</strong> período de prueba un plazo determinado, la reducción d<strong>el</strong><br />
estímulo educativo se aplicará a éste. Es decir, un reducidísimo número de<br />
casos, tornando casi inaplicable la norma.<br />
Finalm<strong>en</strong>te, negó la posibilidad de aplicar <strong>el</strong> estímulo educativo<br />
a los institutos de las salidas transitorias, la semilibertad, la libertad<br />
condicional, y la libertad asistida. Realizó una interpretación estricta<br />
d<strong>el</strong> t<strong>en</strong>or literal de la ley, que indica concretam<strong>en</strong>te fases y períodos, y<br />
no así los institutos <strong>en</strong> concreto. Además, analizó la letra de la norma<br />
<strong>en</strong> contraste con <strong>el</strong> proyecto anterior, que especificaba que <strong>el</strong> estímulo<br />
educativo reduciría los períodos de los institutos previstos <strong>en</strong> <strong>el</strong> Código<br />
P<strong>en</strong>al de la Nación, y al respecto refería <strong>en</strong> su artículo 5:<br />
“[…] se <strong>en</strong>t<strong>en</strong>derá por institutos aqu<strong>el</strong>las medidas d<strong>el</strong> Código<br />
P<strong>en</strong>al que permit<strong>en</strong> la reducción de la duración de la perman<strong>en</strong>cia<br />
d<strong>el</strong> cond<strong>en</strong>ado o procesado con s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> primera instancia no<br />
firme, d<strong>en</strong>tro de un establecimi<strong>en</strong>to p<strong>en</strong>it<strong>en</strong>ciario. Constituy<strong>en</strong>, por<br />
tanto, institutos de libertad condicional, libertad asistida, salidas<br />
transitorias, salidas transitorias por estudio y semilibertad”.<br />
48 El artículo 317 d<strong>el</strong> Código Procesal P<strong>en</strong>al de la Nación reza: “<strong>La</strong> excarc<strong>el</strong>ación podrá concederse<br />
[...] 5°) Cuando <strong>el</strong> imputado hubiere cumplido <strong>en</strong> det<strong>en</strong>ción o prisión prev<strong>en</strong>tiva un tiempo que,<br />
de haber existido cond<strong>en</strong>a, le habría permitido obt<strong>en</strong>er la libertad condicional, siempre que se<br />
hubieran observado los reglam<strong>en</strong>tos carc<strong>el</strong>arios”.<br />
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