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Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos
actualidad se ve expandido en gran medida por el actuar de los medios
masivos de comunicación, que proclaman un constante discurso para
y entre iguales que distingue a los desiguales en el caso que se estudia,
privados de su libertad 35 , tal como lo hiciera hace más de cinco siglos
Sepúlveda, siguiendo el ideario de Aristóteles 36 .
Pese a ello, y aunque la educación se vea enmarcada en el marco
punitivo, con las consecuencias negativas que ello acarrea, las personas
en situación vulnerable inmersas en las redes del poder punitivo 37
encontrarán herramientas que, indudablemente, las pondrán en mejor
situación que aquéllos que no las tengan. No hablamos de que se enseñe
un oficio determinado con fines políticos, lo que sería una muestra del
paternalismo vedado por nuestra Carta Magna -artículo 19-, sino de ofrecer
conocimientos, saberes que otorguen poder para superar la condición
que llevó a ser objeto de la criminalización secundaria 38 . Tampoco
sostenemos esta posición como la más saludable, desde ya que sería más
fructífero el desarrollo del derecho a la educación en un contexto ajeno
a la lógica punitiva, pero hoy por hoy, dadas las condiciones actuales
de esa institución, es imposible. Simplemente se destaca una idea que,
cuando cobre plena vigencia, traerá efectos notablemente favorables en
las condiciones de vida de las personas privadas de su libertad.
Esta iniciativa legislativa transformada en ley, que tuvo sus
orígenes en un proyecto en el que participaron personas privadas de su
libertad del Complejo Penitenciario Federal de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires (ex-unidad 2, también conocida como “Cárcel de Devoto”) 39 ,
también abarca el presente de los estudiantes/detenidos, que utilizarán
los conocimientos en lo que reste del cumplimiento de su condena en la
prisión, mejorando su permanencia.
35 Desde ya, esta construcción no finaliza en este punto. Al respecto, véase la interesante obra de
Vivien Stern, “Creando criminales. Las cárceles y las personas en una sociedad de mercado”,
Buenos Aires, Editorial Ad-Hoc, 2010.
36 Tzvetan Todorov, “La conquista de América. El problema del otro”, Buenos Aires, Editorial
Siglo XXI, 2012, p. 185 y ss.
37 Una de las tantas redes de poder. Al respecto, Michael Foucault, “Un diálogo sobre el poder y
otras conversaciones”, Madrid, Editorial Alianza, 1997.
38 Véase al respecto Lola Aniyar de Castro, “El proceso de Criminalización” en Capítulo Criminológico
n°1, Órgano del Instituto de Criminología de la Universidad del Zulia, Maracaibo, 1973.
39 Ariel Garín, op. cit.
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