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La rehabilitación social en el contexto latinoamericano
V. El estímulo educativo para las personas privadas de
libertad en la República Argentina. Una aproximación a sus
alcances
Autor: Matías Ezequiel Eidem *
Resumen: En el presente aporte se analizan cuestiones puntuales
de la relación entre la educación, derecho humano, y las personas privadas
de su libertad. Para ello, primero se abordará el anclaje normativo de este
derecho fundamental a nivel general, para hacerlo luego en su estricto
vínculo con las personas que se encuentran en prisión. Posteriormente
se hará una breve mención a las particularidades de la educación en
clave lógica punitiva. Finalmente, y como eje central del trabajo, nos
aproximaremos al problema del alcance que se le otorga al estímulo
educativo introducido recientemente por la ley 26.695, como herramienta
fundamental en el cese de la medida privativa de la libertad.
“Admitamos que la ley está destinada a definir infracciones,
que el aparato penal tenga como función reducirlas y que la prisión sea
el instrumento de esa represión. Entonces hay que levantar un acta de
fracaso” 1 .
1. Introducción
La inmensa cantidad de problemas que conlleva la prisión como
institución y sus efectos sobre las personas allí alojadas es un tema de
frecuente investigación desde los más diversos ángulos, que exceden por
completo el saber estrictamente penal. Como señala Foucault: “[…] hay
que asombrarse de que desde hace 150 años la proclamación del fracaso de
la prisión haya ido siempre acompañada de su mantenimiento” 2 . Más allá
de lo criticable y rechazable en términos generales que resulta esta forma
* Artículo elaborado en diciembre de 2012. Agradezco la colaboración y aportes para el presente
efectuados por las abogadas María Fernanda Samite y Daniela Sesma.
1 Michael Foucault, “Vigilar y castigar”, Buenos Aires, Editorial Siglo XXI, 2002, p. 277.
2 Íbidem.
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