Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

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el guión permitía la apertura de temas por parte de los entrevistados/as, que aportaron información sobre otros temas que no estaban previstos a priori. Una vez realizadas las entrevistas, se transcribieron y analizaron, componiéndose los informes correspondientes cuyo extracto global figura en el apartado correspondiente (“entrevistas”) y, según los temas, en distintos apartados de las conclusiones de la investigación... 6. Grupos de discusión: Realización y análisis de grupos de discusión, formados por personas jóvenes de ambos sexos. Se realizaron trece grupos de discusión, tanto con personas usuarias habituales como con personas no usuarias de videojuegos, para valorar los elementos significantes del uso de videojuegos desde ambas perspectivas. Su composición se estableció a partir de distintas variables: l l l Personas usuarias y no usuarias habituales. Sexo (grupos mixtos, grupos de chicos y grupos de chicas). Edad (desde 7 años hasta 42 años, agrupados siempre en edades correlativas o cercanas, aunque en uno de los grupos de discusión se juntó deliberadamente a un grupo de personas adolescentes de entre 14 y 17 años, con un grupo de padres y madres, con la intención de contrastar los diferentes puntos de vista). La composición final de cada uno de los grupos se detalla en el apartado correspondiente a los resultados de los grupos de discusión. Una vez realizados los grupos, las conversaciones se transcribieron y analizaron, componiéndose los informes correspondientes y figuran, según los temas, en distintos apartados de las conclusiones de la investigación. La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos 61 7. Observación: Análisis de los comportamientos de chicos y chicas en el uso de los videojuegos en diferentes contextos (casas particulares, salas de videojuegos, etc.). Se trataba de contrastar las conductas, la comunicación (tanto verbal como no verbal) y la interacción que las personas objeto de observación tenían a la hora de jugar con los videojuegos que utilizaban habitualmente. Se diseñó una escala de observación que servía como pauta guiada para realizar dichas observaciones de una forma más sistemática. Aunque no siempre se aplicaba en toda su extensión, o se modificaba en determinadas ocasiones, en función de la situación concreta de la observación, ha sido la estructura fundamental a la que nos hemos adaptado todas y todos los investigadores.
La reproducimos a continuación. Toma de decisiones: a. Quién selecciona el juego b. Cómo se inicia el juego c. Situaciones-problema que se dan d. Decisiones de riesgo/cálculo Reacciones emocionales ante contenidos específicos: a. Manifestación de emociones b. Expresiones verbales c. Reacciones conductuales Cooperación/competición a. Alta/baja interacción b. Comunicación / incomunicación c. Facilitación u obstrucción de logros a otros/as d. Pensamiento divergente o no e. Alta / baja confianza Introducción 62 f. Menor / mayor miedo al fracaso Comunicación a. Congruencia / incongruencia entre gesto y contenido b. Manipulación afectiva c. Conductas asertivas Variables cognitivas a. Atención b. Precisión perceptiva c. Capacidad de análisis d. Planificación e. Procesamiento de información
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Las razones que aducen para justifi
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Pro Evolution Soccer Tipo de juego:
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Los Sims Tipo de juego: Simulación
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La representación familiar es de c
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Arquitectónicamente, el lugar en e
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Sensibiliza e impresiona más los s
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Pokémon Tipo de juego: Arcade Desc
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Silent Hill Tipo de juego: Juego de
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Es curioso que el único papel de t
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Splinter Cell Tipo de juego: Estrat
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Dado que el ambiente en el que se d
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Gran Turismo Tipo de juego: Deporti
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Harry Potter y la Cámara Secreta T
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Final Fantasy Tipo de juego: Estrat
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Este videojuego recuerda a los poem
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Super Mario Bros Tipo de juego: Pla
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Metal Gear Solid Tipo de juego: Est
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Jedi Knight Tipo de juego: Aventura
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Unreal Tournament Tipo de juego: Ac
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Enter the Matrix Tipo de juego: Ave
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Bloodrayne Tipo de juego: Arcade De
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Diablo II Tipo de juego: Arcade (ro
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Vietcong Tipo de juego: Acción Tá
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Creemos que el concepto de videojue
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Además de los métodos típicos de
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Bibliografía ABBOT, M., PALMISANO,
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CABELLO, R. (1999): El consumo de v
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DIETZ, T.L. (1998) An examination o
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GAGNON, D. (1985). Videogames and S
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GRUP F9 (2000c). Ocho propuestas di
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KOLKO, D.J. y RICKARD-FIGUEROA, J.L
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NUSSBAUM, M.y otros. (1999). Diseñ
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SEDLAK, R., DOYLE, M. y SCHLOSS, P.
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