Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

More documents

Recommendations

Info

Diseñamos dos modelos: uno, más completo y elaborado, pero más complicado, que se aplicaría a partir de los 12 años en adelante. Y otra versión más sencilla y con un lenguaje más simple para que se pudiera aplicar a niños y niñas con menos de 12 años. El que denominamos “de secundaria”, puesto que se iba a aplicar a chicos y chicas mayores de 12 años, es el siguiente: Cuestionario sobre videojuegos Este cuestionario tiene por objeto conocer tu valoración sobre los videojuegos. No hay respuestas CORRECTAS o INCORRECTAS, sino la expresión de tus opiniones. Todos los datos recogidos en este cuestionario son de carácter anónimo y serán tratados de forma rigurosamente confidencial. GRACIAS POR TU VALIOSA AYUDA Y POR EL TIEMPO DEDICADO Sexo: Mujer Hombre Edad: Curso que estudias: __________________ Centro en el que estudias: ______________________ provincia: ______________ El centro es: Público Privado Concertado Zona: Rural Urbana Notas medias que sueles tener: Sobresaliente Notable Aprobado Suspenso Nivel adquisitivo familiar: Bajo Medio-bajo Medio-alto Alto ¿Usas ordenador regularmente?: Sí ¿Dónde?: Escuela Casa Cibercafé Otros ___________ ¿Cuántas horas a la semana?: De 1-5 h. Entre 6-10 h. Entre 11-20 Entre 20-30 h. Más de 30 h. ¿Qué conocimientos informáticos tienes?: Nulos Básicos Avanzados ¿Qué tipos de programas usas?: Procesadores de texto Dibujo Hojas de cálculo Internet Otros (especificar)________________________________________________ No La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos 51 ¿Utilizas videojuegos? Sí No ¿Con qué frecuencia? Poca Bastante Muy a menudo Constantemente
¿Dónde los usas? Casa propia Casa amigos/as Cibercafé Escuela Otros (especificar) ______________ ¿Cuándo los usas? Días de clase Fines de semana Todos los días ¿Cómo los sueles conseguir? Comprados Prestados Pirateados De Internet Otros_________________ ¿Qué tipos de videojuegos usas más habitualmente? (elige sólo una opción): Juegos Arcades (plataformas, laberintos, deportivos y dispara y olvida) Tetris, Super Pang, Crash Bandicot, etc. Juegos de Simulación (instrumentales, situacionales y deportivos) FIFA 2002, Gran Turismo III, etc. Juegos de Estrategia (aventuras gráficas, juegos de rol y juegos de guerra) Tomb Raider, Age of Empires, etc. Juegos de Mesa (cartas, culturales, etc.) ¿Cuántas horas juegas a la semana?: De 1-5 Entre 6-10 Entre 11-20 Entre 20-30 Más de 30 ¿Alguna persona adulta te controla las horas que juegas? No Sí (Padre Madre Familiar Profesor/a ) ¿Alguna persona adulta controla el contenido de los juegos? No Sí (Padre Madre Familiar Profesor/a ) Introducción 52 ¿Cómo sueles jugar? Con tus amigos Con tus amigas Con ambos Depende del videojuego Modo de jugar habitual: Individualmente En red A través de internet ¿Para qué juegas? Para divertirme simplemente Para mejorar mi aprendizaje Para pasar el tiempo Para superarme Para relacionarme con otros aficionados/as Para …(especificar)_______________________ ¿Quién crees que juega más a los videojuegos? Chicos Chicas ¿Quién crees que es mejor jugando a los videojuegos? Chicos Chicas ¿Piensas que existen videojuegos para chicas y otros para chicos? Sí Si has dicho que sí, ¿en qué crees que se diferencian? ______________________ ______________________________ Qué temática de videojuegos prefieres: De violencia De estrategia Deportivos De simulación Educativos Temas generales Otros temas (especificar)_________________________________________________________ No
Page 2 and 3: la diferencia sexual en el análisi
Page 4 and 5: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Page 6 and 7: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Page 8 and 9: ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Page 10 and 11: Introducción La desigualdad de gé
Page 12 and 13: señalar que los videojuegos consti
Page 14 and 15: El objeto de investigación: los vi
Page 16 and 17: turando usuarios/as- consumidores/a
Page 18 and 19: Origen y evolución de los videojue
Page 20 and 21: terizan estos autores] ¿Querían d
Page 22 and 23: tuaba a los hombres y a las mujeres
Page 24 and 25: Infogames y UbiSoft, poseían la ma
Page 26 and 27: Tampoco parecía optimista el merca
Page 28 and 29: De hecho, Nintendo apuesta por el p
Page 30 and 31: Los primeros juegos informáticos s
Page 32 and 33: y que cada pantalla o ventana repre
Page 34 and 35: La FAD (2002, 17), en su investigac
Page 36 and 37: serie de pruebas de destreza. La ra
Page 38 and 39: do con dicho rol. Estos juegos est
Page 40 and 41: individual, en los que, en una espe
Page 42 and 43: l Cuestionarios pasados a niños/as
Page 44 and 45: Juego basado en la trilogía de Tol
Page 46 and 47: Charlie Jolson, el jefe de una band
Page 48 and 49: 7. Ofrecer alternativas mediante la
Page 50 and 51: El estudio, por tanto, desde su arr
Page 54 and 55: Lo más atractivo de los videojuego
Page 56 and 57: Tienes: Menos de 7 años 7 o 8 año
Page 58 and 59: En todos estos videojuegos se ha pr
Page 60 and 61: ¿El videojuego está claramente di
Page 62 and 63: el guión permitía la apertura de
Page 64 and 65: Variables de personalidad a. Extra
Page 66 and 67: de revistas y de publicidad. Se emp
Page 68 and 69: Capítulo I: Análisis del trabajo
Page 70 and 71: Uso de los videojuegos E En la inve
Page 72 and 73: En 1995, Estalló decía que “la
Page 74 and 75: menos interés por los videojuegos.
Page 76 and 77: Frecuencia de uso de videojuegos Po
Page 78 and 79: ción una diferencia sustancial. La
Page 80 and 81: Parece ser que el videojuego de med
Page 82 and 83: Ocupación del tiempo libre (donde
Page 84 and 85: Tipo de videojuego más usado Sí h
Page 86 and 87: formalmente distinta, constituye en
Page 88 and 89: Inicialmente podemos constatar que,
Page 90 and 91: Esto nos da un primer matiz que hac
Page 92 and 93: Lugar de juego preferido según el
Page 94 and 95: Distribución de la sociabilidad en
Page 96 and 97: Alguna persona adulta controla los
Page 98 and 99: Estos datos coinciden con el estudi
Page 100 and 101: Lo que sí es altamente significati
Page 102 and 103:
Aspectos que potencian los videojue
Page 104 and 105:
den que menos potencian los videoju
Page 106 and 107:
Como vemos en la tabla siguiente ex
Page 108 and 109:
Preferencia protagonista según eda
Page 110 and 111:
Definición de rasgos protagonista
Page 112 and 113:
Pero si se toma en cuenta la variab
Page 114 and 115:
Las razones que aducen para justifi
Page 116 and 117:
Pro Evolution Soccer Tipo de juego:
Page 118 and 119:
Los Sims Tipo de juego: Simulación
Page 120 and 121:
La representación familiar es de c
Page 122 and 123:
Arquitectónicamente, el lugar en e
Page 124 and 125:
libertad, el único lugar en el que
Page 126 and 127:
tonalidad de negro, todos los alema
Page 128 and 129:
Sensibiliza e impresiona más los s
Page 130 and 131:
Pokémon Tipo de juego: Arcade Desc
Page 132 and 133:
King´s Quest Tipo de juego: Aventu
Page 134 and 135:
Silent Hill Tipo de juego: Juego de
Page 136 and 137:
esaltan el triunfo de la inteligenc
Page 138 and 139:
Es curioso que el único papel de t
Page 140 and 141:
arse al mundo masculino y sus valor
Page 142 and 143:
Splinter Cell Tipo de juego: Estrat
Page 144 and 145:
Dado que el ambiente en el que se d
Page 146 and 147:
En la mayoría de los juegos de Lar
Page 148 and 149:
grandes ojos…, pero sobre todo, p
Page 150 and 151:
La misma tónica se ha seguido con
Page 152 and 153:
y misión que desempeñan. Luchar y
Page 154 and 155:
modelo de hombre duro, inflexible y
Page 156 and 157:
cumplir, tan sólo debe seguir la r
Page 158 and 159:
Gran Turismo Tipo de juego: Deporti
Page 160 and 161:
Harry Potter y la Cámara Secreta T
Page 162 and 163:
Final Fantasy Tipo de juego: Estrat
Page 164 and 165:
Este videojuego recuerda a los poem
Page 166 and 167:
En el vídeo final podemos ver como
Page 168 and 169:
Super Mario Bros Tipo de juego: Pla
Page 170 and 171:
Metal Gear Solid Tipo de juego: Est
Page 172 and 173:
cionadamente en el trasero o el pec
Page 174 and 175:
instrucciones y las únicas expresi
Page 176 and 177:
Sigue siendo un individuo el que re
Page 178 and 179:
Mortal Kombat: Deadly Alliance Tipo
Page 180 and 181:
A los hombres se les caracteriza en
Page 182 and 183:
Finalmente, Sakura, es la imagen de
Page 184 and 185:
uno de estos bikinis, que son igual
Page 186 and 187:
estereotipos. Así, España tiene l
Page 188 and 189:
El contenido ideológico y maniqueo
Page 190 and 191:
Es también de destacar que en la
Page 192 and 193:
Jedi Knight Tipo de juego: Aventura
Page 194 and 195:
Unreal Tournament Tipo de juego: Ac
Page 196 and 197:
aparecen “muy voluptuosas”, en
Page 198 and 199:
ecomendada debería ser para mayore
Page 200 and 201:
algunos de los chicos entrevistados
Page 202 and 203:
Parecen valores que no son los que
Page 204 and 205:
Todo depende, como es de suponer, d
Page 206 and 207:
Porque pensemos que su papel, compa
Page 208 and 209:
Enter the Matrix Tipo de juego: Ave
Page 210 and 211:
Bloodrayne Tipo de juego: Arcade De
Page 212 and 213:
Diablo II Tipo de juego: Arcade (ro
Page 214 and 215:
se consumen grandes cantidades de h
Page 216 and 217:
Se oferta la opción de eliminar es
Page 218 and 219:
Vietcong Tipo de juego: Acción Tá
Page 220 and 221:
Product Number 03 Tipo de juego: Ar
Page 222 and 223:
Otros videojuegos revisados HHemos
Page 224 and 225:
sucia comienza: los acólitos de ca
Page 226 and 227:
n Otros deportes: Roland Garros (te
Page 228 and 229:
en una tétrica y laberíntica mans
Page 230 and 231:
orden pero caídos en el lado oscur
Page 232 and 233:
uscando a un compañero suyo que ha
Page 234 and 235:
n WW II: Frontline Command: Campañ
Page 236 and 237:
n Conflict Desert Storm II: Sitúa
Page 238 and 239:
n No Man’s Land: A lo largo de tr
Page 240 and 241:
n PC Dominó, PC Mus, PC Póker, Lo
Page 242 and 243:
límites. Lo que sigue siendo obvio
Page 244 and 245:
Qué tipo de valores se exaltan en
Page 246 and 247:
“oportunidad” de ser como un ho
Page 248 and 249:
Estudios de casos SSe han realizado
Page 250 and 251:
Lorena.- Soy realmente mala; se me
Page 252 and 253:
ESTUDIO DE CASO 2 Título del video
Page 254 and 255:
Análisis de las conductas observad
Page 256 and 257:
Lucía.- “¿Por qué no se puede
Page 258 and 259:
Comienzan la partida. Felipe le va
Page 260 and 261:
Observaciones 1. En la selección d
Page 262 and 263:
Conclusiones de los estudios de cas
Page 264 and 265:
l Si se identifican con los modelos
Page 266 and 267:
“Cuando juego siento que me meto
Page 268 and 269:
mas, planificar a más largo plazo
Page 270 and 271:
Sin embargo, la opinión de las per
Page 272 and 273:
No obstante, algunas personas entre
Page 274 and 275:
Aunque algunas personas adultas tie
Page 276 and 277:
“Los chicos en los videojuegos sn
Page 278 and 279:
Grupos de discusión SSe han realiz
Page 280 and 281:
padres y madres no les gusta que ju
Page 282 and 283:
“Tienen que tener… armas, dispa
Page 284 and 285:
ordenadores son como antes era el c
Page 286 and 287:
El tema de la violencia Es un aspec
Page 288 and 289:
Situación Videojuego Jugadores/as
Page 290 and 291:
Ficha observación 011 Situación d
Page 292 and 293:
fuerte y poderoso”. En la pantall
Page 294 and 295:
ante estos tiempos de estancia se o
Page 296 and 297:
local era informal y con cierto des
Page 298 and 299:
Hay casas, la gente se pelea, está
Page 300 and 301:
crecen el resto de los niños y ni
Page 302 and 303:
Los personajes femeninos tienen en
Page 304 and 305:
Ficha observación 08 Situación de
Page 306 and 307:
Jugadora: “No, aquí todos son pi
Page 308 and 309:
Conclusiones de las observaciones A
Page 310 and 311:
-Eslogan: “100 % revista independ
Page 312 and 313:
-Temática: centrada en los juegos
Page 314 and 315:
El eje central de las páginas de l
Page 316 and 317:
número anterior. Repasándola, com
Page 318 and 319:
Conclusiones Capítulo II
Page 320 and 321:
Se aprende con los videojuegos PPor
Page 322 and 323:
tos con mejores habilidades espacia
Page 324 and 325:
Estamos de acuerdo en que los video
Page 326 and 327:
nos planteamos: qué tipo de valore
Page 328 and 329:
El sexismo explícito EEl estudio d
Page 330 and 331:
mente connotados para ser abiertame
Page 332 and 333:
Gros (1998) en una investigación l
Page 334 and 335:
Para explicar estas diferencias hay
Page 336 and 337:
Además los intentos de crear juego
Page 338 and 339:
“Cate Archer (protagonista de No
Page 340 and 341:
tos. Pero la imagen de las mujeres
Page 342 and 343:
para la acción. ¿Lo es en el caso
Page 344 and 345:
El rol de la mujer Es sexismo cuand
Page 346 and 347:
Urbina Ramírez y otros (2002) Cap
Page 348 and 349:
Etxeberría Balerdi (1999) concluye
Page 350 and 351:
personajes masculinos (63%) partici
Page 352 and 353:
El modelo sádico BloodRayne. Termi
Page 354 and 355:
Lo cierto es que ninguno de estos j
Page 356 and 357:
El sexismo implícito: los valores
Page 358 and 359:
Como dijimos comentando el videojue
Page 360 and 361:
La competitividad y el triunfo como
Page 362 and 363:
No se trata de establecer una relac
Page 364 and 365:
Pero esto no sólo lo comentan las
Page 366 and 367:
Capítulo II: Conclusiones 368 Nomb
Page 368 and 369:
Explicando el videojuego Roadkill,
Page 370 and 371:
experiencia de niveles moderados de
Page 372 and 373:
jugadores/as. Tampoco los resultado
Page 374 and 375:
niños y niñas menores de edad cua
Page 376 and 377:
eal de los jóvenes. Jones (2002),
Page 378 and 379:
Aunque sea una cosa virtual, para e
Page 380 and 381:
cañón”, como si sólo se les pe
Page 382 and 383:
No One Lives Forever-. Como decía
Page 384 and 385:
elimínalo; acechamos al terror don
Page 386 and 387:
entrenó a sus tropas utilizando el
Page 388 and 389:
líneas, si buceamos en sus argumen
Page 390 and 391:
Esto implica una progresiva incapac
Page 392 and 393:
fundizar en los hechos y analizarlo
Page 394 and 395:
La dificultad de admitir el sexismo
Page 396 and 397:
Las consecuencias del sexismo EEl p
Page 398 and 399:
desde la infancia y a través de to
Page 400 and 401:
adolescentes y jóvenes se encuentr
Page 402 and 403:
ción que ganan ingentes cantidades
Page 404 and 405:
el bien y la verdad, en pedagogas d
Page 406 and 407:
Propuestas Capítulo III
Page 408 and 409:
Acción preventiva desde todas las
Page 410 and 411:
Violencia Palabrotas Miedo Sexo o d
Page 412 and 413:
videojuego Mafia, etiquetado para m
Page 414 and 415:
Nuestro poder como consumidoras y c
Page 416 and 417:
El compromiso de los derechos gener
Page 418 and 419:
Enseñar para la vida E “Advirtie
Page 420 and 421:
Educar en el análisis de los video
Page 422 and 423:
Elementos de análisis de los video
Page 424 and 425:
Posturas eróticas Sinposturas “i
Page 426 and 427:
Introducción del análisis en el c
Page 428 and 429:
eso es tan importante que la reflex
Page 430 and 431:
Videojuegos ¿alternativos? LLos vi
Page 432 and 433:
Capítulo III: Propuestas 436 núme
Page 434 and 435:
Aquí también se dividen en clases
Page 436 and 437:
pesar de la ‘mala fama’ que arr
Page 438 and 439:
Cuando se menciona alguna mujer es
Page 440 and 441:
tante habitual en la enseñanza del
Page 442 and 443:
Los videojuegos para niñas AAlguna
Page 444 and 445:
Creemos que el concepto de videojue
Page 446 and 447:
Además de los métodos típicos de
Page 449 and 450:
Bibliografía ABBOT, M., PALMISANO,
Page 451 and 452:
CABELLO, R. (1999): El consumo de v
Page 453 and 454:
DIETZ, T.L. (1998) An examination o
Page 455 and 456:
GAGNON, D. (1985). Videogames and S
Page 457 and 458:
GRUP F9 (2000c). Ocho propuestas di
Page 459 and 460:
KOLKO, D.J. y RICKARD-FIGUEROA, J.L
Page 461 and 462:
NUSSBAUM, M.y otros. (1999). Diseñ
Page 463 and 464:
SEDLAK, R., DOYLE, M. y SCHLOSS, P.
show all

Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?