Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

No se trata de establecer una relación causal entre el uso de los videojuegos y las
conductas violentas. Sino de los valores y la estructura mental que impregna a
muchos de los videojuegos con más impacto en la población infantil y juvenil. Los
juegos y juguetes (en este caso los videojuegos) “nos educan en usos, costumbres y
lecturas de la realidad que penetran nuestros esquemas de significado más allá de
los contenidos explícitamente formulados desde las instituciones de educación formal
y no formal” (Esnaola, 2003, 2).
Es verdad que en algunos juegos, como los de estrategia o rol, no se dan continuamente
situaciones de violencia directa, como en los videojuegos de acción y plataforma.
Pero la acción que propone, conquistar el poder, nos sitúa ante situaciones
que nos obligan a recurrir a la violencia. Esto hace percibir a la persona que juega
que es inseparable el poder y la violencia. Por lo tanto, en cualquiera de las opciones
que da para conquistar el poder, es necesario recurrir a la violencia. De hecho
la finalidad última del propio juego, es que una civilización tenga el dominio supremo
y domine y someta a las otras. Es un aprendizaje en una violencia más sutil
y perversa que es la violencia estructural, pues enseña a los y las adolescentes, que
el mundo está hecho del dominio de unas personas sobre otras, y que hay que
aprender a aplastar a las demás personas para vencer.
Capítulo II: Conclusiones
364
“Estamos siendo socializados en una cultura de la violencia, de la competitividad,
del menosprecio hacia los débiles, del sexismo y de la agresión como forma de
relación. Y un ejemplo de esto lo tenemos en las narrativas y estrategias que de la
sociedad adulta, a través de los videojuegos, genera para educar –o más bien
‘seducir’- en la cultura de éxito y la competitividad feroz, a los más jóvenes. A
través de ellas se aprende a entender que la forma más adecuada, si no la única,
de resolver los conflictos es a través de la violencia” (Esnaola, 2003, 3).
Cualquier máquina de destrucción ha recibido su versión simulada: hay simuladores
de barcos de guerra, de aviones de guerra, de carros de combate, etc. El paso del
tiempo y la fascinación que sobre muchos ejercen las tecnologías de dominación y
destrucción han hecho el resto. A partir de la demanda de más detalle, más
ambientación, y más realidad, las simulaciones modernas de combate pretenden
ser más reales que lo real. Ya no basta con modelar hasta el último tornillo las
máquinas de guerra, también hay que crear un conflicto, una justificación, un
entorno propicio para una intervención armada políticamente correcta (Gómez
Cañete, 2001).
Hoy la fórmula para crear un videojuego de acción bélica pasa por utilizar conflictos
reales. La entrega de Delta Force subtítulada Black Hawk Down está basada
en la guerra civil de Mogadiscio. Lo mismo sucede con Conflict Desert Storm de
SCI Games, que está inspirado en la guerra del Golfo de 1991. Sin embargo esto
no son más que juegos. Pero están apareciendo títulos que van más allá y pretenden
convertirse en sistemas de entrenamiento virtual para soldados. El más popular
es America’s Army creado por la U.S. Army, un simulador de adiestramiento