Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

puso de relieve que jugaban más los hombres que las mujeres -en concreto, casi el
doble-. En nuestra investigación se constata que el 67,26% de los chicos son
usuarios de videojuegos bastante a menudo, muy a menudo o constantemente,
frente a las chicas que sólo los usan en esta proporción el 24,23%.
En cuanto a las explicaciones sobre este fenómeno se han dado muchas. Según
Bonder (2001) se sabe que las chicas tienden a percibir a las computadoras como
una herramienta para lograr una meta determinada, mientras que los chicos las
consideran un juguete para propósitos recreativos. Entre otras consecuencias, al
parecer, ellos se sienten cómodos o entusiasmados con experimentar y empujar los
límites tecnológicos y meterse en un juego violento después de otro. Por su parte,
Jones (1986) sugiere que el mayor control de los ordenadores, y por tanto de los
videojuegos, que expresan los varones está asociado a que éstas se perciben como
una herramienta perteneciente “al dominio masculino de las matemáticas, la ciencia,
la electrónica y la mecánica”. El estudio sobre el interés y modalidades de uso
de las niñas de los videojuegos, realizado en la Universidad de British Columbia
por Inkpen y otros (1994) muestra que las chicas se vuelcan hacia aquellos
videojuegos que privilegian personajes y sus relaciones y que se muestran más
tímidas o menos competentes para utilizarlos que cuando están solas o con otras
chicas. Los hombres se apoderan de estas herramientas y no ceden los turnos con
facilidad, lo cual las intimida o disgusta, pero es difícil que peleen con ellos por su
lugar, salvo pidiendo ayuda a personas adultas. Esto lo hemos podido confirmar
en los estudios de caso y en entrevistas a chicas.
Es curioso en este sentido señalar que, de aquellas personas que dicen haber jugado
en alguna ocasión pero que no lo hacen en la actualidad, entre las mujeres
aumenta el porcentaje hasta el 71.4% de las que consideran que no les resulta
interesante (FAD, 2002, 90).
Kafai (1996) analizó la representación que los niños y niñas hacían de su propio
diseño de un videojuego. Comprobó que los niños tendían a diseñar videojuegos
similares a los que producen las grandes empresas comerciales. Sin embargo, las
niñas manifestaban otras opciones. Generalmente, las niñas declaraban que no les
interesaban los videojuegos, ni por su contenido, ni por la violencia que se producían
en ellos. Además ellas recurrían a personajes y ambientes habituales y cotidianos,
de su contexto vital, mientras que los chicos tendían a imaginar ambientes
exóticos y fantásticos, ajenos a su vida real. También se diferenciaban en la construcción
de los personajes: los chicos creaban varios personajes secundarios a los
que les daban nombres fantásticos, mientras que las chicas creaban tan sólo uno o
dos personajes secundarios; los chicos hacían del personaje principal una figura
fantástica (normalmente tipo “superhéroe”) y le asignaban un sexo específico
(hombres o mujeres que se comportaban como hombres y tenían los atributos de
un “sex-simbol”), mientras que la mayoría de las chicas no especificaban ni el
sexo ni la edad del personaje, lo que hacía que cualquier jugador o jugadora se
pudiera identificar con él o ella.
La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos
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