Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

Para las personas adultas que han intervenido, el problema, por tanto, no son los
videojuegos; la cuestión es el tipo de contenidos y los valores que éstos transmiten.
Implicación y efecto evocador de la realidad en los
videojuegos
La capacidad del videojuego de interactuar con el/la jugador/a produce una mayor
implicación en la evolución y desenlace del juego. De esta manera el éxito de un
videojuego no radica exclusivamente en el despliegue o en el derroche de trabajo
de talentosos especialistas de la informática, de los efectos especiales e incluso del
cine y la literatura, sino en la implicación emocional que generan.
“Me siento en otro mundo cuando me meto en el juego. Me pongo a jugar y pierdo
la noción del tiempo. Me llama mi madre para ir a cenar y le digo sí, ya voy, y me
quedo colgado otra media hora más…” (Nacho, jugador).
Capítulo I: Análisis del trabajo de campo
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Esa capacidad de interactuar del videojuego está “intensamente ligada a la capacidad
de simular la realidad” de la forma más vívida posible. Esto supone aprender
a “vivir virtualmente la realidad”.
Para muchas de las personas adolescentes que han participado en los grupos de
discusión el juego es una vía para representar situaciones, cumplir deseos y/o
recrearlas a nivel afectivo-cognitivo. De esa manera se deposita en el juego actos
tan complejos como son las aspiraciones y motivaciones, la realización personal o
el reconocimiento social.
“A veces, cuando siento que no me entiende nadie, me meto a jugar y acribillo a
todos los enemigos sintiendo por lo menos que me vengo en alguien. Me relaja un
montón y me olvido del problema.” (Jaime, jugador habitual).
La implicación de los adultos y adultas en conocer este mundo
Algunas personas adultas han expresado el deseo y la necesidad de acercarse al
mundo del videojuego para poder comprender qué es lo que les atrae a sus hijos e
hijas de este mundo, y consecuentemente poder interactuar con ellas y ellos y
poder establecer un control más efectivo sobre los mismos.
Así lo expresó uno de los padres que es profesor en un centro educativo, refiriéndose
a su tarea como padre y a su función como docente:
“Me estoy planteando incluso que debería aprender a jugar a las maquinitas esas
para poder estar hablando con mis alumnos y mis hijos, dentro de un tiempo, claro
está, en el mismo idioma…, porque yo les veo con ocho años metiéndose ya dentro
del ordenador y me digo, ¡oye!, ¿qué están haciendo?, porque me encuentro perdido.
Y si yo me pierdo, no se cómo voy a poder ayudarles y enseñarles, ahora que los