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Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

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Si se id<strong>en</strong>tifican con <strong>los</strong> mode<strong>los</strong> que pres<strong>en</strong>tan <strong>los</strong> y las protagonistas de <strong>los</strong><br />

<strong>videojuegos</strong>, si les gustaría ser como el<strong>los</strong> o ellas, <strong>en</strong> qué.<br />

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Conocer <strong>los</strong> “valores” que promuev<strong>en</strong>: fortaleza, cooperación, viol<strong>en</strong>cia, agresividad,<br />

competitividad, respeto a las difer<strong>en</strong>cias ...<br />

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Qué destrezas pi<strong>en</strong>san que desarrollan <strong>los</strong> <strong>videojuegos</strong>: habilidades, rapidez,<br />

at<strong>en</strong>ción, etc<br />

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Qué utilidad les v<strong>en</strong> o con qué fin <strong>los</strong> utilizan (para jugar, <strong>en</strong>tret<strong>en</strong>erse, distraerse,<br />

establecer relaciones de amistad, etc)<br />

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Cómo consigu<strong>en</strong> <strong>los</strong> <strong>videojuegos</strong> (si <strong>los</strong> “piratean”, si <strong>los</strong> compran, quién lo<br />

hace, <strong>los</strong> bajan de Internet, etc)<br />

Si su familia controla a lo que juega y el tiempo que invierte <strong>en</strong> ello (madre,<br />

padre, ambos o ninguno).<br />

Qué opinan de <strong>los</strong> personajes que aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>los</strong> <strong>videojuegos</strong>: qué repres<strong>en</strong>tan<br />

para el<strong>los</strong>/as, si se id<strong>en</strong>tifican con el<strong>los</strong> <strong>en</strong> la forma de vestir, <strong>en</strong> cómo se comportan,<br />

<strong>en</strong> su aspecto físico y, por último, su opinión sobre <strong>los</strong> rasgos de personalidad<br />

que, desde su punto de vista, ti<strong>en</strong><strong>en</strong> estos personajes.<br />

Opinión sobre valores y contravalores que supuestam<strong>en</strong>te promuev<strong>en</strong>, así como<br />

su pot<strong>en</strong>cial “educativo”.<br />

A partir del análisis cualitativo de <strong>los</strong> datos aportados por las <strong>en</strong>trevistas respecto<br />

al uso, perfil de personas jugadoras, motivaciones para jugar y posibles problemas<br />

asociados a su uso, hemos organizado la información <strong>en</strong> torno a las cuestiones<br />

abajo reflejadas con el fin de llegar a una mayor compr<strong>en</strong>sión de esta nueva forma<br />

de ocio.<br />

La difer<strong>en</strong>cia <strong>sexual</strong> <strong>en</strong> el análisis de <strong>los</strong> <strong>videojuegos</strong><br />

265<br />

Motivaciones <strong>en</strong> la elección del videojuego<br />

Para explorar este aspecto, la pregunta que se les formuló fue la sigui<strong>en</strong>te: “de <strong>los</strong><br />

<strong>videojuegos</strong> que utilizas, ¿cuáles son <strong>los</strong> que más te gustan y por qué?”<br />

La mayoría de <strong>los</strong> chicos han señalado que <strong>los</strong> juegos que más utilizan son <strong>los</strong> de<br />

guerra y <strong>los</strong> deportivos (de fútbol, coches y motos). Las chicas se decantan más<br />

por <strong>los</strong> de simulación (tipo SIMS), <strong>los</strong> de plataformas (tipo SUPERMARIO) y <strong>los</strong><br />

de av<strong>en</strong>tura gráfica (tipo prisionero de ZELDA).<br />

Sin embargo, nos hemos <strong>en</strong>contrado con auténticas “forofas” del videojuego de<br />

lucha Tekk<strong>en</strong>, cuyo perfil responde claram<strong>en</strong>te a un int<strong>en</strong>to por imitar <strong>los</strong> valores

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