Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad
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Lorena.- Soy realmente mala; se me da fatal (se lamenta con una serie de gestos e interjecciones exclamativas). Mientras, Pablo la va animando para que se supere. Pablo.- No te preocupes que yo te ayudo. … Lorena.- Me gusta mucho la música de este juego (sigue el ritmo con el pie y la cabeza). ¡Qué mala soy con el ordenador! … Pablo y Lorena se ríen cada vez que se chocan con algún obstáculo como consecuencia de la velocidad con la que circulan para defenderse del acoso al que se ven sometidos por parte de la policía, que continuamente va recibiendo órdenes e información de las operadoras. Se producen relaciones de ayuda por parte de Pablo que, continuamente, la está animando. Lorena lo acepta muy complaciente. Pablo.- ¿Necesitas más ayuda? Lorena.- Me estás salvando de todos los obstáculos. Pablo.- Es que soy un caballero. … Lorena.- ¡Qué me multan! ¡Qué me cogen! ¡Qué me choco! … Lorena.- ¿Puedo frenar con el freno de mano? … Terminada la carrera continúan los comentarios entre ellos: Pablo.- La música del juego es muy rápida y sirve para ambientar el juego y ponernos en tensión. Es una música de persecución; así se disfruta más del juego. La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos 251 Observador.- ¿Qué aspectos señalaríais como positivos en este juego? Pablo y Lorena.- Tener muchos reflejos, ser muy rápido con la mente y con la mano y, también, tener mucha intuición. Observador.- ¿Qué aspectos señalaríais como negativos? Pablo y Lorena.- No es un juego violento, aunque te puedes “picar” un poco y “viciarte”; pero no es un juego malo. Observador.- ¿Qué opináis de los personajes del juego?
Pablo.- Que son muy reales, aunque a las mujeres no las veamos porque los que conducen los coches son los hombres, que en las persecuciones están más preparados y lo hacen mejor. Observador.- ¿Qué os gustaría añadir al juego para que fuera más atractivo? Pablo.- Más coches. Lorena.- En este momento no sabría. Análisis de las conductas observadas: El juego se inicia por invitación de Pablo. Lorena acepta encantada y tras unas breves explicaciones por parte de Pablo, ambos entran de lleno en la dinámica que les exige el juego buscando siempre el éxito. Capítulo I: Análisis del trabajo de campo 252 Lo que más nos ha llamado la atención es, sin duda, la rapidez con la que las dos personas jugadoras han establecido una serie de relaciones de ayuda, más llamativa por parte de Pablo quien, en todo momento, estaba pendiente de que Lorena disfrutase con el juego y fuera salvando todos los obstáculos que le salían a su paso. Ella, un tanto despistada por desconocimiento del videojuego, y poco acostumbrada a este tipo de diversiones, trataba de justificar sus errores argumentando que era “muy mala con los coches” aunque realmente, lo que quería decir era que no había practicado casi nunca este tipo de juegos. Por otro lado, hemos observado una falta de valoración crítica sobre el juego en general, el rol que representan los personajes que aparecen en el juego, el tipo de protagonismo que asumen, el papel que representan las mujeres, los valores o contravalores más episódicos, etc. Simplemente, Lorena y Pablo se han fijado en cuestiones colaterales (la música que ameniza el juego, la marca y potencia de los coches). Con respecto a la música hay que decir que es un condicionante altamente inductor y un excelente desencadenante de conductas de arrastre y de enganche. La música es capaz de introducir a la persona participante dentro del juego y hacer que se olvide de todo lo que le rodea.
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Pablo y Lor<strong>en</strong>a.- T<strong>en</strong>er muchos reflejos, ser muy rápido con la m<strong>en</strong>te y con la<br />
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Pablo y Lor<strong>en</strong>a.- No es un juego viol<strong>en</strong>to, aunque te puedes “picar” un poco y<br />
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