Diferencia sexual en los videojuegos - Educar en igualdad

Teniendo en cuenta, hoy en día, que los videojuegos se han instalado en la vida
lúdica de una gran mayoría de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, hemos considerado
necesario analizar y evaluar sus “bondades” y sus “miserias” desde una
perspectiva suficientemente amplia, teniendo en cuenta su proyección recreativa y
educativa.
A veces hay una tendencia a la simplificación de la realidad en algunos debates
que surgen en el campo del conocimiento y la investigación. Así, se ha hablado,
respecto a la visión y el posicionamiento sobre las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación, de un “enfrentamiento” entre tecnófobos/as y tecnófilos/
as. Parece que esto se está extendiendo al tema que nos ocupa: los videojuegos.
Queremos advertir, como afirmación inicial y rotunda, que nosotras y nosotros no
estamos, por principio, en contra de los videojuegos; que nos gustan y que consideramos
una oportunidad extraordinaria las posibilidades de aprendizaje y disfrute
que nos pueden ofrecer las nuevas tecnologías y los propios videojuegos para todos
y todas, no sólo para las personas más jóvenes.
Introducción
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Esta investigación surge de nuestra preocupación ante el tipo de videojuegos que
más se están comercializando, vendiendo y consumiendo, y los valores implícitos y
explícitos que conllevan los mismos. Porque como dice Puggelli (2003, 118) “el
factor más importante por medio del cual los videojuegos son vehículos de socialización,
es el de los valores”. Tenemos que tener en cuenta, como plantea esta
autora, que “el conocimiento estratégico que procede del proceso de socialización
es el más importante: se aprende, por ejemplo, que la autoridad es siempre jerárquica,
(…) la importancia de la fuerza, de la tenacidad, de las armas, del encanto”
(120).
La sociedad, la democracia, la justicia, la solidaridad, la ciudadanía responsable,
la libertad, etc., no se construyen en abstracto. Son valores que vamos aprendiendo
en interacción con la realidad y las personas que nos rodean. Y no hay espacio,
ni tiempo, ni lugar que sea indiferente o neutral respecto a esta construcción.
Los medios de comunicación masivos se han convertido en una poderosa herramienta
de influencia y conformación de opinión y visión sobre la realidad. Y los
videojuegos con los que nuestros niños y niñas, adolescentes, jóvenes y adultos y
adultas juegan, son un poderoso elemento de conformación del pensamiento y la
visión de la realidad. Según la investigación de la FAD (2002, 10), Fundación de
Ayuda contra la Drogadicción, también “pueden definirse como un instrumento de
información, que cumple importantes funciones hegemónicas en la perpetuación
de muchos estereotipos”.
Como dice Estalló (1995, 117), “se ha hablado mucho acerca de la neutralidad de
los videojuegos en cuanto a los valores que implican. Difícilmente pueden considerarse
estos entretenimientos como algo aséptico y carente de contenido. Podemos